American Critical Pedagogy

Walter D.  Mignolo; David  Téllez Ramírez; Ricardo  Salas Astrain; Víctor del Carmen Avendaño Porras; Antonio de Jesús Nájera Castellanos; Román Santiago  Artunduaga-Narvaez; Mariana  Chendo; Fabiola Colombani; Alonso  Bezerra De Carvalho; Magali  Mendes De Menezes; Márcia Luísa  Tomazzoni; Egle  Pitton; Fabiana  Demarco; Carla  Wainsztok; José Antonio Olivares Mena; José Alejandro Tasat; Rita Laura  Segato; Mauricio Langon

doi:10.22490/UNAD.9786287786233

Pedagogías críticas americanas

https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233

José Alejandro Tasat (ed.), Universidad de Tres de Febrero

Sinopsis

The book’s title, “American Critical Pedagogies,” tends to describe and explain avatars that inhabit the educational field. We understand pedagogy as the philosophical currents addressing the educational framework and share a critical view of the educational process approach. Such criticism is understood not as a description of attributes but as an optimal distance between one and the other, with sovereignty and decision-making power, so one is not alienated from the desire of the other within this alienating capitalism from our human condition.
The book is presented as a unit that relates the diversities of the different latitudes in our American territory, the aspects of intervention in the various educational levels, and the multiple approaches of dissimilar, heterogeneous recipients, including ancestral wisdom addressed in education, community education, inclusive education, and new proposals to conceptualize our practice in the teaching and learning process. Thus, we address the first questions of the meaning of education, its history of common assumptions of truths in the avatars of the interculturalities inhabiting in Nuestra América (Our America in English). This book will be worked on the path of teacher training, in specialization studies, and postgraduate studies in the social sciences, providing categories and stories of experiences applicable to the situated educational field. We respect the languages of the authors as a domain of their culture and in the effort of territorial integration, where language is not a limit but the condition of our ability to generate understanding and dialogue.

Palabras clave: Critical Pedagogy, Educational research, Pedagogical research, Teaching

Capítulos

Avatars Of “Interculturality”

Walter D. Mignolo, Rita Laura Segato, José Alejandro Tasat

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.1

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Critical Community Pedagogy
Ethical And Moral References In Two Indigenous Peoples Of Chiapas

Antonio de Jesús Nájera Castellanos, Víctor del Carmen Avendaño Porras

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.2

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Assumptions For A Critical Pedagogy In American Interethnic Territories

Ricardo Salas Astrain , David Téllez Ramírez

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.3

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Pedagogies Of Ancient Times

Carla Wainsztok

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.4

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Towards A Philosophical Education In Dialogues Between Cultures

Mauricio Langon

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.5

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Questioning The Common In Inclusive Education

Fabiana Demarco , Egle Pitton

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.6

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Autonomy, Notion Of Being And Ethical Education
The Contributions Of Paulo Freire And Rodolfo Kusch To Latin American Education

Alonso Bezerra De Carvalho, Fabiola Colombani

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.7

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Towards An American Critical Aesthetic Pedagogy After Auschwitz

José Antonio Olivares Mena

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.8

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The South Without Greece
Drafts For A Mestizo Socratic Maieutics

Mariana Chendo

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.9

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Sociology Of The Image
Interculturality From The Guaraní Mbyá Indigenous School

Márcia Luísa Tomazzoni, Magali Mendes De Menezes

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.10

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The Conquest Of Differences
The “Antagonism Of Races” In The Liberal Civilizational Project In Latin America

Román Santiago Artunduaga-Narvaez

DOI: https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287786233.11

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Chapter 2

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Walter D. Mignolo, Trinity College of Arts and Sciences

Walter D. Mignolo is William H. Wannamaker Professor of Romance Studies in Trinity College of Arts and Sciences, Professor of Literature and Director of the Center for Global Studies and the Humanities at Duke University. He is associated researcher at Universidad Andina Simón Bolívar, Quito, since 2002 and an Honorary Research Associate for CISA (Center for Indian Studies in South Africa), Wits University at Johannesburg. He is a Senior Advisor of DOC (Dialogue of Civilizations) Research Institute, based in Berlin and received a Doctor Honoris Causa Degree from the National University of Buenos Aires, Argentina (2016) and an Honoris Causa Degree from the University of London, Goldsmith (2018). Among his books related to the topic are: The Darker Side of the Renaissance.Literacy, Territoriality and Colonization (1995, Chinese (2015) and Spanish (2016) translations); Delinking: The Rhetoric of Modernity, the Logic of Coloniality and the Grammar of Decoloniality, 2007), translated into German, French, Swedish, Romanian and Spanish. Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges and Border Thinking (2000, translated into Spanish, Portuguese and Korean); and The Idea of Latin America, 2006, translated into Spanish, Korean and Italian. The Darker Side of Western Modernity: Global Futures, Decolonial Options 2011 translated into Korean. With Madina V. Tlostanova, Learning to Unlearn: Decolonial Reflections from Eurasia and the Americas, (2012); with Pedro Pablo Gómez, Estéticas y Opción Decolonial (2012). With Catherine Walsh, On Decoloniality: Concepts, Analysis, Praxis, co-authored with Catherine Walsh, 2018; Decolonial Investigations. Epistemic Reconstitution and the Politics of Eurocentric Knowing, 2021).

David Téllez Ramírez, Tlanemactiliztli

This individual is a native of Santa Ana Xalmimilulco, Puebla, Mexico, and has a diverse academic background. They hold a Bachelor's degree in Philosophy from the Palafoxiano Institute of Higher Studies and a Bachelor's degree in Latin American Studies from the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), where they are currently in the process of obtaining a Master's degree in Latin American Studies. Additionally, they are a co-founder and professor at Tlanemactiliztli, a self-managed academy of philosophy and humanities.

Ricardo Salas Astrain , Universidad de Temuco

Rafael Salas is a Chilean philosopher with a PhD from the Universidad Católica de Lovaina. He is a researcher at the Research Center in Interethnic and Intercultural Studies (NEII) at the Universidad Católica de Temuco (Wallmapu, Chile). Salas has written several individual and collective books on Latin American critical thinking and has published over a hundred articles in Chilean journals as well as in Latin American and European academic platforms. His research currently focuses on the theory of recognition and contextual justice.

Key publications:

Salas, R. (2017). Breves tópicos y temporalidades para un pensamiento político intercultural, Cuadernos Americanos, 160(2): 1-5. ISSN: 0011-2356 (Latindex).
Salas, R.; Carrasco, N. (2016). Inflexiones y dilemas ético-políticos del capitalismo en el Centro Sur de Chile, A propósito de la globalización forestal, Revista Izquierdas, N°27: 105-123. ISSN: 0718-5049

Víctor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Mesoamericana

PhD in Education, with a focus on Communication and Educational Technologies. He is a specialist in Supply Chain Management and holds a Bachelor's Degree in Computer Systems. Over the years, he has taught 90 Doctoral seminars and 53 Master’s seminars across various institutions. He was the director of the CUIDEM Centro Universitario de Investigación y Desarrollo para Mesoamérica. He is the author of 7 academic books on distance education and 35 articles published in indexed and refereed journals in countries like Uruguay, Colombia, Costa Rica, Puerto Rico, Spain, Mexico, and the United States. Additionally, he has written 8 books of literature and presented papers at 60 International Congresses.

Antonio de Jesús Nájera Castellanos, Universidad Intercultural de Chiapas

Professor-Researcher at the Universidad Intercultural de Chiapas, with a PhD in Rural Development from the Universidad Autónoma Metropolitana, a Master’s Degree in Natural Resources and Rural Development from the Colegio de la Frontera Sur-Unidad San Cristóbal, and a Bachelor’s Degree in Education Sciences from the Universidad Valle de Grijalva de Chiapas. His academic work focuses on rural development, natural resources, and education, with an emphasis on the socio-economic challenges and opportunities in rural areas.

Román Santiago Artunduaga-Narvaez, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Rodolfo Artunduaga holds a PhD in Philosophy from the University of Salamanca (Spain), a Master's Degree in Latin American Philosophy from the Universidad Santo Tomás, and a Bachelor's degree in Philosophy from the same institution. He is a research professor at the National Open and Distance University (UNAD).

Artunduaga is deeply interested in the historical, cultural, social, and economic relations of the peoples of Latin America, with an emphasis on understanding the region's past and its connection to the present. His work focuses on history as the laborious care of the present.

Key publications include:

A pesar del pasado: apuntes para una crítica del discurso histórico latinoamericano (2012), co-authored with D. Gonzalez, published by Universidad La Gran Colombia.
Book Chapter: Ciencia, filosofía y realidad: reflexiones sobre una relación tensionante (2017), in Democracia en América Latina: Debates y reflexiones sobre la subalternidad, la interculturalidad y la decolonialidad, Universidad Nacional de Colombia.

He has also contributed numerous articles and presentations in specialized journals. Currently, he serves as the academic director of the undergraduate philosophy program at UNAD.

Mariana Chendo, Universidad del Salvador

Bachelor in Philosophy. She currently directs the Bachelor’s Degree in Education Sciences USAL. She is a USAL professor and researcher, a professor at the CABA Judicial Training Center. He is a member of the Rodolfo Kusch Intercultural Chair.

Fabiola Colombani, Universidad de Marília

Fabiola Colombani holds a Bachelor's degree in Psychology, a Master's in Psychology, and a Doctorate in Educational Psychology. She is a Professor at the University of Marília (UNIMAR) in the State of São Paulo, Brazil.

Notable books she has authored, organized, or edited include:

Psicologia da Educação (2019), 1st edition.
Organizational Psychology (2019), 1st edition.
Gestão de Pessoas (2017), 1st edition, published by Faculdade Católica Paulista.
A Vigilância Punitiva: A Postura dos Educadores no Processo de Patologização e Medicalização da Infância (2010), 1st edition, published by Cultura Acadêmica.

Her work focuses on educational psychology, organizational psychology, and the medicalization of childhood in educational contexts.

Alonso Bezerra De Carvalho, Universidade Estadual Paulista

He holds a Bachelor's degree in Philosophy and Social Sciences, a Master's, and a PhD in Philosophy of Education. He is a Professor in the Department of Didactics and Graduate Program in Education at the Faculty of Philosophy and Sciences, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília Campus, in the State of São Paulo, Brazil.

Notable publications he has authored, edited, or organized include:

Latin American Thought and Education: For a Situated Ethics (2020), co-edited with G. S. Santos and C. R. Brocanelli, published by Oficina Universitária/Cultura Acadêmica/Editora Unesp.
A Relação Professor e Aluno: Paixão, Ética e Amizade na Sala de Aula (2016), published by Appris.
Sociologia e Educação: Leituras e Interpretações (2012), co-edited with W. C. L. Silva, published by Avercamp.
Introdução à Sociologia da Cultura: Max Weber e Norbert Elias (2005), published by Avercamp.
Max Weber: Modernidade, Ciência e Educação (2005), published by Vozes.
Educação e Liberdade em Max Weber (2004), published by Unijuí.

His work primarily explores the intersections of philosophy, sociology, and education, particularly focusing on Latin American thought and ethics.

Magali Mendes De Menezes, Universidade Federal do Rio Grande do Soul

She holds a PhD in Philosophy and is a Professor and Researcher in the Graduate Program in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) in Brazil. She also serves as Vice-Director of the School of Education and coordinates the Indigenous Knowledge Association at the School/UFRGS. Additionally, she is a Founding Partner of ASAFTI (Associação Sul-Americana de Filosofia e Teologia Interculturais). Her research areas include interculturality, Latin American philosophy, philosophy of education, and feminist philosophy. Notable works include Direitos Humanos em Debate: educação e marcadores sociais da diferença (2019, Editorial Cirkula) and Direitos Humanos em Debate: educação e marcadores sociais da diferença (2017, Editorial IFIBE), among others.

Márcia Luísa Tomazzoni, Universidade Federal do Rio Grande do Soul

She has a degree in Philosophy from the Federal University of Rio Grande do Sul, where she currently represents CAPES in the Post-Graduate Program in Education, specifically in the research line of Education, Cultures, and Humanities. She has been an educator in the public education system of Rio Grande do Sul since 2014, and since 2019, she has been working at the Escuela Básica Estatal Indígena Guajayvi (Charqueadas, RS). Her academic research project titled “Movimentos da Guajayvi: narrativas de descolonização desde a escola indígena Mbyá Guarani” is developed from her experience as a non-indigenous educator in collaboration with the Guajayvi indigenous community. The project blends Latin American literature with the realities of the students at the school. Her work is cited in TOMAZZONI, M. L. O pensamento de Rodolfo Kusch: movimentos seminais na América Profunda (2019), where she explores themes of assimilation and decolonization within the context of the Mbyá Guarani indigenous school, with a focus on movements of both absorption and decolonization in education.

Egle Pitton, Universidad de Buenos Aires

She is a primary school teacher, with a bachelor’s degree in Education Sciences (UBA) and a specialist in reading and writing – FLACSO. She works in didactic research in UBACyT projects on reading and writing to learn Natural Sciences. In the research area of the Ministry of Education of the Autonomous City of Buenos Aires (CABA), she has been part of the team dedicated to studies on problems at the primary level, and since 2017, she has coordinated the team for the inclusion of students with disabilities in regular schools. In the professional field, she has worked as a primary level teacher and currently as a professor in Teacher Training Institutes. She is part of the Grados de Aceleración team, an educational policy for overage students under the Ministry of Education of the Autonomous City of Buenos Aires. She is the author and co-author of essays on educational experiences and academic articles.

Fabiana Demarco , Universidad Nacional de Tres de Febrero

Psychologist – UBA Psychoanalyst Professor in-person modality and coordinator in the virtual modality of the University Diploma in School Inclusion with orientation in Severe Emotional Disorders, Universidad Nacional de Tres de Febrero. Researcher member of the inclusion team in the Coordinación Operativa de Investigación Educativa, Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa, Ministry of Education of the Government of the Autonomous City of Buenos Aires Supervisor of professional internships in the educational system Member of the Entrevenir collective

Carla Wainsztok, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

PhD in Social Sciences. Faculty of Social Sciences. Universidad de Buenos Aires. Argentina.Teacher of Secondary, Normal and Special Education in Sociology. Sociology Degree. UBA. Bachelor in Sociology. Sociology Degree. UBA. Professor of the subject Perspectivas filosóficas y pedagógicas decoloniales. Faculty of Social Sciences. UBA. Professor of the subject Gramáticas pedagógicas latinoamericanas. Faculty of Fine Arts. Universidad Nacional de La Plata. Adjunct Regular Professor of the subject Pedagogía. Faculty of the Sociology Career, Faculty of Social Sciences. Universidad de Buenos Aires. Adjunct Professor of the subject Teoría Social Latinoamericana in the Sociology Career. Faculty of Social Sciences, Universidad de Buenos Aires. Coordinator of the Study Group “Latin American Critical Pedagogies” Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe (IEALC) Faculty of Social Sciences. Universidad de Buenos Aires 2020-2016
Publications:
“Simón Rodríguez: una biografía enredada en las pedagogías” Archives of Education Sciences. Universidad Nacional de La Plata. Faculty of Humanities and Education Sciences. Department of Education Sciences. Vol. 12 No. 13, June 2018. ISSN 2346-8866.
“Navegar entre los ríos de nuestras historias” Riberas. Universidad Nacional de Entre Ríos. Year 3. N° 5. ISNN2451-6538. July 2017
“Textos y las texturas de la Patria Grande” Solidaridad Global Universidad Nacional de Villa María, Year 12, No. 28. ISSSN: 1669-0133/1851-2976. December 2016

José Antonio Olivares Mena, Universidad de La Serena

State Professor in Spanish and Philosophy. Bachelor of Education. Master’s Degree in Education. Coordinator of the Centro Interdisciplinario de Estudios Latinoamericano de la Universidad de La Serena. Professor of the Department of Education of the Universidad de La Serena. He has worked as a teacher in Secondary Education and in the Universities of the Region of Coquimbo, Chile. It carries out cultural outreach and outreach work, disseminating philosophy, interculturality and education.

José Alejandro Tasat , Universidad de Tres de Febrero

PhD in Education, UNTREF/UNLA. Bachelor’s degree in psychology, UBA, Honors Diploma UBA. Category III Professor Incentive Program. Coordinator of the book “El Hedor de América: Reflexiones interdisciplinaria a 50 años de la América Profunda de Rodolfo Kusch” -EDUNTREF-CCC, 2013, of “Pensar América: pensadores latinoamericanos en diálogo” – 2015 and “Arte, estética, literatura y teatro en Rodolfo Kusch” – 2016. Author of Introduction to the Analysis of Public Policies UNTREF VIRTUAL, 2002 and of Situational Analysis of Organizations, EDUNTREF 2009. Author of “Políticas culturales públicas, culturales locales y diversidad cultural” - EDUNTREF 2014 and the Dossier on the Thought of Rodolfo Kusch of the Notebook of Cultural Policies: Cultural Indicators 2014 - EDUNTREF. Author of the book “La educación negada: aportes desde un pensamiento americano” – Prometeo 2019. Coordinator of the American Thought Program, of the Rodolfo Kusch Thought Conference 2012-2017, of the 1º and 2º Congreso Internacional Interdisciplinar de Pensamiento Crítico, de las Jornadas Pensar América 2013/2014 and of the Pensar en Movimiento Educational Platform (http://untref.edu.ar/pensarenmovimiento/

Rita Laura Segato, Universidade de Brasilia

She was born in Argentina and has also lived in Venezuela, Northern Ireland, the United States and Brazil. She obtained the degrees of Master of Arts (1978) and Ph.D. (1984) in the Department of Social Anthropology of the Queen’s University of Belfast, Northern Ireland, United Kingdom. She is Professor Emeritus at the University of Brasilia, where she was a professor in the Department of Anthropology from 1985 to 2010 and in the Graduate Programs in Bioethics and Human Rights from 2011 to 2017. Researcher at the highest level of the National Council of Scientific Research of Brazil. Currently teaches the CLACSO Virtual Seminar “Race, gender and rights from the perspective of coloniality” and is a member of the Coordination of the Specialization Course in Afro-Latin American and Caribbean Studies of CLACSO. In 2018 she received the Latin American and Caribbean Social Sciences Award CLACSO 50 years. That same year the Universidad Nacional de Salta, Autónoma de Entre Ríos and Provincial de Córdoba awarded her an honorary doctorate, the legislature of the City of Buenos Aires named her an Outstanding Personality of Culture and the Reina Sofía Museum in Madrid founded the Aníbal Quijano Chair and appointed her as its titular. In 2019, the National University of San Martín-UNSAM, Argentina, created the Rita Segato Chair of Uncomfortable Thinking, under her tenure. Author of several works, including “Las Estructuras Elementales de la Violencia” (Prometeo, 2003 and 2013); “La Nación y sus Otros” (Prometeo, 2007); “La escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en Ciudad Juárez” (Universidad del Convento de Sor Juana, 2006, and Buenos Aires: Tinta Limón, 2013); “La Crítica de la Colonialidad en Ocho Ensayos y una Antropología por demanda (Prometeo, 2015); “La Guerra contra las Mujeres (Traficantes de Sueños, 2016 and Prometeo, 2018) and “Contra-pedagogías de la Crueldad” (Prometeo, 2018).