Síndrome del burnout en docentes: sus desafíos en tiempos de pandemia

Ómar Alberto  Alvarado Rozo; Liz Giomaira  Montenegro Losada; Piedad Rocío  Lerma Castaño; Leonardo Fabio  Martínez Pérez; Natalia Katherine  García Ramírez; Carolina  Robledo Castro; Juan Alexis Parada Silva; Andrés Felipe  Rivera Gómez; Luis Gerardo Pachón Ospina; Darwin Leonardo  Vargas Sánchez; Álvaro  García Martínez

doi:10.22490/9789586518314

Síndrome del burnout en docentes: sus desafíos en tiempos de pandemia

Autores/as

Ómar Alberto Alvarado Rozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia ; Liz Giomaira Montenegro Losada, Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Piedad Rocío Lerma Castaño, Fundación Universitaria María Cano; Leonardo Fabio Martínez Pérez, Universidad Pedagógica Nacional; Natalia Katherine García Ramírez, Gobernación de Cundinamarca ; Carolina Robledo Castro, Universidad del Tolima; Juan Alexis Parada Silva, Universidad Santo Tomás; Andrés Felipe Rivera Gómez, Universidad Santo Tomás; Luis Gerardo Pachón Ospina, Universidad del Tolima; Darwin Leonardo Vargas Sánchez, Fundación Universitaria Horizonte ; Álvaro García Martínez, Universidad Pedagógica Nacional

Sinopsis

La investigación marca un ritmo importante en la Escuela Ciencias de Educación (ECEDU) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y de manera partícular con el programa de Licenciatura de Filosofía, que cumple 25 años de historia jugando un papel importante en la formación de licenciados en filosofía a lo largo y ancho de nuestro país y con pertinencia, realizando presencia en la periferia con el poder de alcance de la educación virtual, que se ha constituido como icono de transferencia de conocimiento a miles de colombianos que buscan la oportunidad para transformar vidas en la sociedad.

Palabras clave:

sociedad, cansancio, pedagogía, sociedad del rendimiento, innovación educativa, rendimiento

Capítulos

Capítulo 1. Instrumento para valorar el cansancio en docentes universitarios en tiempos de pandemia desde la perspectiva filosófica de Byung Chul Han

Ómar Alberto Alvarado Rozo, Liz Giomaira Montenegro Losada, Piedad Rocío Lerma Castaño, Natalia Katherine García Ramírez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314.01

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Capítulo 2. Desafios de la universidad pública colombiana en la pandemia

Leonardo Fabio Martínez Pérez, Natalia Katherine García Ramírez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314.02

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Capítulo 3. Entre el positivismo romántico y el cansancio a solas: una expresión de la sociedad del rendimiento en la educación inclusiva

Carolina Robledo Castro

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314.03

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Capítulo 4. Desafíos a la educación en tiempos de pandemia

Liz Giomaira Montenegro Losada, Juan Alexis Parada Silva, Andrés Felipe Rivera Gómez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314.04

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Capítulo 5. Innovación educativa mediada por tic en educación superior
lecciones de una pandemia en medio de la sociedad del cansancio

Luis Gerardo Pachón Ospina

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314.05

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Capítulo 6. Retos y desafíos de la educación en ciencias en el marco de la revolución tecnológica y la pandemia covid-19

Darwin Leonardo Vargas Sánchez, Álvaro García Martínez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314.06

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Ómar Alberto Alvarado Rozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Licenciado en Filosofía, Teólogo, especialista y magister en investigación y educación. Con énfasis en pedagogía. Docente del programa de Licenciatura en Filosofía de la Zona Sur de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Investigador del grupo de investigación de Cartagena – GIUC. Líder del semillero de investigación Eureka de la ciudad Neiva; Proyección de investigación desde la línea de investigación filosofía y educación.

Liz Giomaira Montenegro Losada, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Psicóloga, especialista en Gerencia y Magister en educación en línea. Líder de la Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Zona Sur de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Investigadora del grupo Pasos de Libertad.

Piedad Rocío Lerma Castaño, Fundación Universitaria María Cano

Fisioterapeuta de la Universidad de Pamplona, especialista y magister en neurorrehabilitación- Universidad Autónoma de Manizales, estudiante de doctorado en Ciencias Cognitivas - Universidad Autónoma de Manizales. Experiencia asistencial en el manejo de niños con parálisis cerebral y otros desordenes neuromotores, adultos con secuelas neurológicas con 10 años de experiencia en docencia universitaria e investigación con el programa de fisioterapia de la Fundación Universitaria María Cano sede Neiva, integrante del grupo Fisioter clasifi cado en categoría A, par evaluadora reconocida por Minciencias y categorizada en Junior (IJ)

Leonardo Fabio Martínez Pérez, Universidad Pedagógica Nacional

Licenciado en Química y Magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Doctor en Educação Para a Ciência Universidade Estadual Paulista Júlio De Mesquita Filho, (UNESP) Brasil. Profesor Senior COLCIENCIAS. Rector de la Universidad Pedagógica Nacional

Natalia Katherine García Ramírez, Gobernación de Cundinamarca

Licenciada en química, Magister Universidade Regional Do Noroeste Do Estado Do Rio Grande Do Sul em Educação nas Ciências. Tutora del programa virtual de educación por ciclos para jóvenes y adultos del entorno rural de diferentes municipios de Cundinamarca. Refuerzo en ciencias y áreas afines.

Carolina Robledo Castro, Universidad del Tolima

Nacida en Pereira, es psicóloga, especialista en farmacodependencias, magíster en desarrollo humano y educación, estudiante de doctorado en ciencias cognitivas. Profesora asociada universidad del Tolima adscrita al departamento de pedagogía y mediaciones tecnológicas. Miembro del grupo deinvestigación currículo, universidad y sociedad categoría A de Colciencias y del grupo desarrollo integral de la infancia categoría B de Colciencias, adscritos a la universidad del Tolima. Con experiencia de 15 años en investigación y docencia universitaria en las áreas de psicología del desarrollo, procesos de aprendizaje, neurociencias y educación, funciones ejecutivas y educación para la diversidad. Sus publicaciones han girado en torno a temáticas como desarrollo y funciones ejecutivas, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, políticas públicas de primera infancia.

Juan Alexis Parada Silva, Universidad Santo Tomás

Licenciado en Filosofía y Letras, Magister en Filosofía Latinoamericana y Doctor en Filosofía de la Universidad Santo Tomás. Pasante investigativo de las Universidades Alcalá de Henares (España) y católica de Córdoba (Argentina). Líder del grupo de investigación ALETHEIA, categorizado como C por Colciencias. Docente de tiempo completo del Departamento de Humanidades de la Universidad Santo Tomás (Bogotá-Colombia). Docente Catedrático de las Universidades Católica de Colombia y la Gran Colombia. Conferencista nacional e internacional en temas relacionados con las humanidades, la educación, la filosofía y la cultura.

Andrés Felipe Rivera Gómez, Universidad Santo Tomás

Licenciado en Filosofía, con énfasis en Educación Religiosa, de la Universidad Santo Tomás. Bachiller en Teología de la Universidad Pontificia Bolivariana. Magíster en Defensa de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional Humanitario ante Organismos, Cortes y Tribunales Internacionales, de
la Universidad Santo Tomás. Docente investigador del Departamento de Humanidades y Formación Integral de la Universidad Santo Tomás. Investigador del grupo ALETHEIA.

Luis Gerardo Pachón Ospina, Universidad del Tolima

Profesional en Lenguas Extranjeras y Negocios Internacionales de la Universidad del Tolima y Magíster en Educación de la Universidad de los Andes. Docente e investigador universitario con más de 16 años de experiencia en docencia y administración en educación superior. Sus publicaciones se especializan en pedagogía universitaria, innovación educativa y gestión académica. Ha sido autor y co-autor de publicaciones como: El diploma se encuentra en otro castillo, Gestión del conocimiento en el siglo XXI con gamifi cación y juegos serios, ÁVACO y las tendencias pedagógicas contemporáneas en educación superior y Un acercamiento metodológico cualitativo a la percepción de las TIC en educación superior, entre otras.

Darwin Leonardo Vargas Sánchez, Fundación Universitaria Horizonte

Licenciado en Química y Magíster en Docencia de la Química egresado en la Universidad Pedagógica Nacional. Soy estudiante de Doctorado en educación con énfasis en Ciencias Naturales. Trabajo en la edición de revistas de educación científica y textos escolares en el área de Ciencias Naturales, también me desempeño como docente.

Álvaro García Martínez, Universidad Pedagógica Nacional

Licenciado en Química, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Magíster en Docencia de la Química, Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas, Universidad Autónoma de Barcelona. Ha desarrollado investigaciones con recursos de fi nanciamiento externo, entre ellas: Unión Europea, CONICYT (Chile), Colciencias, IDEP y Secretaría de Educación de Bogotá. Es Miembro fundador del Grupo de Investigación en Didáctica de la Química, DIDAQUIM, director del Grupo de Investigación en Educación en Ciencias Experimentales, GREECE, y Miembro de la Red Latinoamericana de Investigadores en Didáctica de las Ciencias. Es autor de publicaciones (art´ículos, capítulos de libros y libros) en Didáctica de las Ciencias en las siguientes líneas: Relaciones entre historia, filosofía y enseñanza de las ciencias, evaluación, diseño curricular, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, tic y enseñanza de las ciencias y formación de profesores.

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Detalles sobre esta monografía

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518314

Cómo citar

Alvarado Rozo, Ómar A. ., Montenegro Losada, L. G. ., Lerma Castaño, P. R. ., Martínez Pérez, L. F. ., García Ramírez, N. K. ., Robledo Castro, C. ., Parada Silva, J. A., Rivera Gómez, A. F. ., Pachón Ospina, L. G., Vargas Sánchez, D. L. ., & García Martínez, Álvaro . (2022). Síndrome del burnout en docentes: sus desafíos en tiempos de pandemia. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586518314

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ISBN-13 (15)

978-958-651-831-4

Serie

Educación

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Libro de investigación

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