Identidad académica en la educación superior : una mirada a nivel de Latinoamérica

María Adelaida Upegui Córdoba, Universidad Nacional Abierta y a Distancia image/svg+xml ; Julián Antonio Naranjo Arcila, Universidad Nacional Abierta y a Distancia image/svg+xml ; Laura Lizeth Díaz Ochoa, Universidad Nacional Abierta y a Distancia image/svg+xml ; Antonio de Jesús Oliver Torres, Benemérita Escuela Normal de Coahuila image/svg+xml ; Sergio Hugo Hernández Belmonte, Benemérita Escuela Normal de Coahuila image/svg+xml ; Wilder Stiven Hortua Morales, Universidad Nacional Abierta y a Distancia image/svg+xml ; Breicen Andrea Acevedo Vargas, Universidad Nacional Abierta y a Distancia image/svg+xml ; Zenahir Siso Pavón, Universidad Católica de la Santísima Concepción image/svg+xml ; Claudia Rodríguez Navarrete, Universidad Católica de la Santísima Concepción image/svg+xml ; Dignora Inés Páez Giraldo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia image/svg+xml ; Pablo Rubén Tenaglia, Universidad Nacional de Córdoba image/svg+xml

Sinopsis

La siguiente investigación se centra en el estudio de la Identidad Académica (IDAC) de los Agentes Académicos (Docentes, estudiantes y Egresados) de educación superior. El propósito es ofrecer una perspectiva empírica que contribuya a definir el análisis epistemológico en relación con las tres categorías de indagación: agente, discurso y prácticas, en el ámbito de la educación superior.

Esta investigación realizada en la UNAD, utilizó la metodología descriptiva-exploratoria, que pemitió la comprensión en profundidad del fenómeno en cuestión; e igualmente, se apoyó en el enfoque cualitativo; el cual permitió la descripción detallada y la interpretación del significado de la Identidad Académica en la Educación superior (en Adelante IDACES).

Según las conclusiones de este estudio, el proyecto de investigación sugiere un modelo de IDACES que ayuda a entender a los agentes académicos, los discursos y las prácticas que forman los elementos que constituyen la IDAC en los docentes. Por ello, los resultados del estudio indican que la formación desempeña un papel crucial en la identificación de los académicos; mientras que la investigación y la creación de nuevo conocimiento (proyección social) son aspectos menos significativos para los agentes académicos (docentes, estudiantes y egresados).

Esto significa, que el análisis de la investigación reveló que en la mayoría de los agentes académicos predomina la capacidad epistémica para impartir formación, y su principal motivo está relacionado con la falta de incentivos económicos para realizar investigación; pues la UNAD no cuenta con estímulos económicos para motivar a los docentes a liderar proyectos de Ciencia  Tecnología e Innovación (CTeI); a pesar de que cuenta con un modelo de investigación de Sistema de Gestión de la Investigación (SIGI).

Entonces, está investigación destaca las serias dificultades que enfrentan la Institución de Educación Superior para establecer y desarrollar un Sistema de Ciencia y Tecnología que sea Dinámico e Innovador y que redunde en el cumplimiento de la función sustantiva.

Palabras clave: identidad profesional, personal docente, formación de docentes, ciencias de la educación, métodos de enseñanza, tecnología educacional, innovación educacional, investigación pedagógica, educación rural, desarrollo sostenible

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Cómo citar

Upegui Córdoba, M. A., Naranjo Arcila, J. A., Díaz Ochoa, L. L., Oliver Torres, A. de J., Hernández Belmonte, S. H., Hortua Morales, W. S., Acevedo Vargas, B. A., Siso Pavón, Z., Rodríguez Navarrete, C., Páez Giraldo, D. I., & Tenaglia, P. R. (2026). Identidad académica en la educación superior: una mirada a nivel de Latinoamérica. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/UNAD.

Publicado

8 septiembre 2026