Visiones sobre la enseñanza de ciencias y la identidad docente en futuros educadores durante su formación inicial (Chile)

Investigación cualitativa y descriptiva sobre las concepciones de futuros profesores de Educación Inicial acerca de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Participaron 41 estudiantes de Educación de Párvulos de una universidad chilena. La información fue obtenida mediante encuestas, dispositivos narrativos y representaciones gráficas. El análisis temático y la triangulación muestran que los participantes relacionan el aprendizaje científico con experimentación, exploración, recepción de información, resolución de problemas y juego. Las concepciones presentan características híbridas, oscilando entre perspectivas transmisivo-receptoras y enfoques constructivistas y participativos.