Visiones en educación sin barreras ni fronteras: Un homenaje al Maestro Lorenzo García Aretio

Francisco Cervantes Pérez; Alma  Herrera Márquez; JoaquÍn Navarro Perales; Carlos Zozaya Gorostiza; António  Moreira Teixeira; Miguel Zapata Ros; Ivory Mogollón de Lugo; Manuel Area Moreira; Manuel Alonso Castro Gil; Claudio  Rama Vitale; Julio Cabero Almenara; Rodrigo San Juan Covadonga; Rosabel Roig Vila; María Josefa Rubio Gómez; Alejandro  Villar; Walter Marcelo Campi; William  Martin; Cluber Fernando  Aliaga Lodtmann; Luis Miguel  Romero Fernández; Santiago Acosta Aide; Mary Elizabeth  Morocho Quezada; Martha Albania  Camacho Condo; Magdalena Cruz; José Luis Córica; María Soledad  Ramírez-Montoya; María Elena Chan Núñez; Armando Villarroel; Patricia Ávila Muñoz; Marta  Mena; Josep M Duart; Carlos Marcelo; Francisco José  García Peñalvo; Rubén  Edel Navarro; Jorge  León Martínez; Edith  Tapia Rangel; Melchor Sánchez Mendiola; Ignacio Aguaded; Juan Carlos Pérez González; Alan  Tait; Constanza  Abadía García; Clara Esperanza  Pedraza Goyeneche; Reyna Hiraldo Trejo; Pedro Antonio Vela González; José Humberto  Guerrero Rodríguez; Joao Mattar

doi:10.22490/9789586518260

Visões em educação sem barreiras nem fronteiras : Uma homenagem ao Maestro Lorenzo García Aretio

Francisco Cervantes Pérez (ed), ; Alma Herrera Márquez (ed), ; JoaquÍn Navarro Perales (ed), ; Carlos Zozaya Gorostiza (ed), ; António Moreira Teixeira (ed), ; Miguel Zapata Ros (ed), ; Ivory Mogollón de Lugo (ed), ; Manuel Area Moreira (ed), ; Manuel Alonso Castro Gil (ed), ; Claudio Rama Vitale (ed), ; Julio Cabero Almenara (ed), ; Rodrigo San Juan Covadonga (ed), ; Rosabel Roig Vila (ed), ; María Josefa Rubio Gómez (ed), ; Alejandro Villar (ed), ; Walter Marcelo Campi (ed), ; William Martin (ed), ; Cluber Fernando Aliaga Lodtmann (ed), ; Luis Miguel Romero Fernández (ed), ; Santiago Acosta Aide (ed), ; Mary Elizabeth Morocho Quezada (ed), ; Martha Albania Camacho Condo (ed), ; Magdalena Cruz (ed), ; José Luis Córica (ed), ; María Soledad Ramírez-Montoya (ed), ; María Elena Chan Núñez (ed), ; Armando Villarroel (ed), ; Patricia Ávila Muñoz (ed), ; Marta Mena (ed), ; Josep M Duart (ed), ; Carlos Marcelo (ed), ; Francisco José García Peñalvo (ed), ; Rubén Edel Navarro (ed), ; Jorge León Martínez (ed), ; Edith Tapia Rangel (ed), ; Melchor Sánchez Mendiola (ed), ; Ignacio Aguaded (ed), ; Juan Carlos Pérez González (ed), ; Alan Tait (ed), ; Constanza Abadía García (ed), ; Clara Esperanza Pedraza Goyeneche (ed), ; Reyna Hiraldo Trejo (ed), ; Pedro Antonio Vela González (ed), ; José Humberto Guerrero Rodríguez (ed), ; Joao Mattar (ed),

Sinopse

No texto os autores nos falarão do desenvolvimento de plataformas e ferramentas tecnológicas que apoiarão a criação e implantação de paradigmas tecnopedagógicos para educar as gerações do Século XXI, demonstrando como o modelo inovador das universidades abertas e à distância (UNAD) não está esgotado e pode ser renovado, mostrando como exemplo o que aconteceu durante a pandemia de covid-19, analisado os vetores que estão propiciando a mudança para uma nova educação, onde a necessidade de inovação no ensino superior em modalidades abertas e à distância numa questão urgente. A aprendizagem é sem dúvida uma das capacidades humanas que mais influiu no seu desenvolvimento e evolução; por isso, apresentam-nos, a concepção da cibereducação, como um esforço orientado para o desenvolvimento dos talentos e capacidades humanas, com a utilização da Internet e das novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Isto permitiria implantar uma modalidade à distância generalizada, o que criaria uma cultura diferente, adequando o currículo escolar a uma estratégia digital, e nada rígida, que integre os avanços tecnológicos de uma forma que combina conhecimentos gerais e especializados com as necessidades do desenvolvimento científico, tecnológico e social. Os docentes trabalham com os estudantes de forma diferente e prestam-lhes ajuda com mais conhecimentos e experiência. Os estudos mais recentes mostram que há cada vez mais opções abertas, e on-line, para o desenvolvimento profissional docente, os professores acessam a Internet para ampliar suas oportunidades de desenvolvimento através de plataformas sociais. Neste sentido, as modalidades de ensino não presenciais têm-se tornado cada vez mais importantes a nível mundial. No entanto, foi na sequência da pandemia causada pela covid-19 que se produziu um efeito acelerador na transformação digital das instituições de ensino.

Palavras-chave: educação à distância, educação aberta, universidade aberta, ensino superior, aprendizagem em linha

Capítulos

Transformación digital : ingeniería del aprendizaje e inclusión social

Francisco Cervantes Pérez, Alma Herrera Márquez, JoaquÍn Navarro Perales, Carlos Zozaya Gorostiza

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.1

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Las giga-universidades : un nuevo modelo para las instituciones de educación superior abierta y a distancia

António Moreira Teixeira

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.2

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Distance learning, emergency remote teaching and blended learning : research methodologies

Joao Mattar

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.3

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La nueva educación o la educación apoyada en la tecnología por todas partes

Miguel Zapata Ros

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.4

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Transformación digital de la educación a corto plazo : Fenómeno del sistema educativo de esta década

Ivory Mogollón de Lugo

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.5

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Tecnologías en la educación superior : Tendencias para la nueva década

Manuel Area Moreira

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.6

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Una vida conjunta entre la Tecnología Educativa en la Ingeniería y la Educación y la Tecnología

Manuel Alonso Castro Gil

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.1.7

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El futurible de la educación a distancia : la diferenciación

Claudio Rama Vitale

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.1

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Superando las barreras del imaginario social creado sobre la educación a distancia

Julio Cabero Almenara

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.2

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Riesgos de discriminación al utilizar tecnologías educativas basadas en Inteligencia Artificial

Rodrigo San Juan Covadonga

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.3

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Tiempos de educación abierta, a distancia y en línea : Una reflexión necesaria en el contexto presente para definir la educación del futuro

Rosabel Roig Vila

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.4

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Transitando hacia la educación en línea desde la educación a distancia

María Josefa Rubio Gómez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.5

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Universidad virtual e inclusión : la bimodalidad

Alejandro Villar, Walter Marcelo Campi

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.6

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El futuro de la educación o la educación del futuro

William Martin

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.7

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Ciber educación

Cluber Fernando Aliaga Lodtmann

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.2.8

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Visión prospectiva de las universidades y la educación a distancia post COVID-19

Luis Miguel Romero Fernández

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.1

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Retos de la calidad de la educación a distancia ante la pandemia

Santiago Acosta Aide

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.2

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Una mirada emergente hacia la evaluación de la educación superior a distancia en Latinoamérica y el Caribe frente al impacto de la pandemia

Mary Elizabeth Morocho Quezada, Martha Albania Camacho Condo

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.3

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Educación postpandemia: Desafíos y estrategias para la construcción del futuro

Magdalena Cruz, José Luis Córica

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.4

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Educación abierta : una esperanza para la democratización del conocimiento

María Soledad Ramírez-Montoya

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.5

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Educación a distancia : coyuntura y paradigma

María Elena Chan Núñez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.6

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Necesidad de usar las mejores prácticas de la educación a distancia en el tratamiento de la pandemia

Armando Villarroel

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.7

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Educación a distancia : la opción emergente frente a la pandemia

Patricia Ávila Muñoz

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.3.8

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Enseñando en el laberinto de la virtualidad pandémica

Marta Mena

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.1

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Enseñar y evaluar las competencias transversales (key skills) en programas de educación superior mediados por la tecnología

Josep M Duart

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.2

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Aprender a enseñar en una sociedad conectada Learning to teach in a connected society

Carlos Marcelo

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.3

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Redefiniendo las modalidades docentes a raíz de la crisis por la COVID-19

Francisco José García Peñalvo

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.4

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Recursos educativos abiertos: valiosos e imprescindibles

Jorge León Martínez, Edith Tapia Rangel, Melchor Sánchez Mendiola

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.6

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La revolución de la enseñanza y las revistas científicas : La crisis de la pandemia como oportunidad

Ignacio Aguaded

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.7

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La formación en habilidades blandas : un desafío para la educación abierta, a distancia y en línea

Juan Carlos Pérez González

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.4.8

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The Open University Of The United Kingdom : The First 50 Years

Alan Tait

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.5.1

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La formación de formadores en educación a distancia y virtual

Constanza Abadía García, Clara Esperanza Pedraza Goyeneche

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.5.2

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Evaluación de la calidad de los cursos virtuales en la Universidad Abierta para Adultos, UAPA

Reyna Hiraldo Trejo

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.5.3

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Las nuevas realidades de la educación a distancia y virtual en Colombia

Pedro Antonio Vela González, José Humberto Guerrero Rodríguez

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.5.4

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Prospectiva de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales para la Competencia Digital Docente

Rubén Edel Navarro

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586518260.5.5

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Capítulo 1

Accenture. (2020). Higher education: Innovating the student experience, more than just an upgrade. Obtenido de: https://www.accenture.com/us-en/services/public-service/education

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Francisco Cervantes Pérez, Universidad Internacional de La Rioja en México

Rector, “Universidad Internacional de La Rioja en México” (UNIR
México).

Alma Herrera Márquez, Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos

Directora, “Instituto de Estudios Superiores “Rosario Castellanos”, México.

JoaquÍn Navarro Perales, Universidad Nacional Autónoma de México

Técnico Académico, “Universidad Nacional Autónoma de México” (UNAM). Email:

Carlos Zozaya Gorostiza, Grupo BAL S.A.

Directivo, “Técnica Administrativa BAL”, México

Miguel Zapata Ros, Universidad de Murcia

Profesor Honorífico de la Universidad de Murcia y Editor de RED Revista de Educación a Distancia.

Ivory Mogollón de Lugo, Universidad Central de Venezuela

Doctora en Educación: Tecnología Instruccional y Educación a Distancia. Universidad Central de Venezuela

Manuel Area Moreira, Universidad de La Laguna

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de La Laguna (España).

Manuel Alonso Castro Gil, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Catedrático de Universidad, UNED

Claudio Rama Vitale, Grupo de Universidades ILUMNO

Economista, Especialista en Marketing; Especialista en Educación a Distancia; Máster en Gerencia Educativa; Doctor en Educación; Doctor en Derecho y cuatro postdoctorados. Actualmente es director académico de la Universidad de la Empresa (UDE) en Uruguay. Investigador Nivel II en el Sistema Nacional de Investigadores. Fue director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). Ha recibido siete doctorados Honoris Causa de universidades de varios países de la región. (UNMSM; ULADECH; UIGV; URP; UNFV; UNIEDPA y UNAD).

Julio Cabero Almenara, Universidad de Sevilla

Universidad de Sevilla (España)

Rodrigo San Juan Covadonga, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Profesora, UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Rosabel Roig Vila, University of Alicante

Catedrática de Tecnología Educativa de la Universidad de Alicante

María Josefa Rubio Gómez, Universidad Técnica Particular de Loja

Vicerrectora de Modalidad Abierta y a Distancia-Universidad Técnica Particular de Loja, UTPL (Ecuador)

Alejandro Villar, National University of Quilmes

Docente Investigador, Universidad Nacional de Quilmes

Walter Marcelo Campi, National University of Quilmes

Docente Investigador, Universidad Nacional de Quilmes

William Martin, Bircham International University

Director de Bircham International University

Cluber Fernando Aliaga Lodtmann, Universidad Jaime Bausate y Meza

Docente de la Universidad Jaime Bausate y Meza – Perú.

Luis Miguel Romero Fernández, Universidad Técnica Particular de Loja

Ex Rector de la Universidad Técnica Particular de Loja

Santiago Acosta Aide, Universidad Técnica Particular de Loja

Rector de la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

Mary Elizabeth Morocho Quezada, Universidad Técnica Particular de Loja

Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en
Educación Superior a Distancia (CALED)

Martha Albania Camacho Condo, Universidad Técnica Particular de Loja

Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en
Educación Superior a Distancia (CALED)

Magdalena Cruz, Universidad Abierta Para Adultos

Universidad Abierta para Adultos

José Luis Córica, Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia

Director Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia

María Soledad Ramírez-Montoya, Tecnológico de Monterrey

Coordinadora de la Cátedra UNESCO Movimiento educativo abierto para América Latina. Profesora
investigadora del Tecnológico de Monterrey.

María Elena Chan Núñez, Universidad de Guadalajara

Investigadora Universidad de Guadalajara

Patricia Ávila Muñoz, Universidad Abierta y a Distancia

Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD)

Marta Mena, National Technological University

Directora del Programa de Formación Virtual de investigadores −PROFORVIN− en la Secretaría de Ciencia, tecnología y Posgrado de la Universidad Tecnológica Nacional -UTN- desde 2012; directora de la Maestría en Docencia Universitaria en la Universidad Tecnológica Nacional -UTN- Argentina; docente del Doctorado y Maestrías de la Universidad Nacional de Tres de Febrero -UNTREF, Argentina. Docente de posgrado de la Universidad Nacional de San Luis. Argentina.

Josep M Duart, Universitat Oberta de Catalunya

Catedrático (Full Professor) Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Carlos Marcelo, Universidad de Sevilla

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Sevilla.

Francisco José García Peñalvo, Universidad de Salamanca

Catedrático de Universidad Instituto Universitario de Ciencias de la Educación Universidad de Salamanca.

Rubén Edel Navarro, Universidad Veracruzana

Investigador de tiempo completo de la Universidad Veracruzana, México.

Jorge León Martínez, Universidad Nacional Autónoma de México

Director, Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.

Edith Tapia Rangel, Universidad Nacional Autónoma de México

Subdirector, Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.

Melchor Sánchez Mendiola, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Coordinador, Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia,
Universidad Nacional Autónoma de México.

Ignacio Aguaded, Universidad de Huelva

Catedrático de la Universidad de Huelva (España)

Juan Carlos Pérez González, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Vicedecano de Investigación, Internacionalización y Postgrados, Facultad de Educación, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Alan Tait, University U.K.

Former Pro Vice-Chancellor, and Professor Emeritus of Distance Education and Development, The Open University U.K.

Constanza Abadía García, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Académica y de Investigaciones UNAD

Clara Esperanza Pedraza Goyeneche, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Decana Escuela Ciencias de la Educación UNAD

Reyna Hiraldo Trejo, Universidad Abierta Para Adultos

Dra. en Educación, Máster en Tecnología Educativa, Ingeniera en Informática, directora general de
Mediaciones Tecnopedagógicas, Universidad Abierta para Adultos, UAPA, República Dominicana.

Pedro Antonio Vela González, Universidad Santo Tomás, Universidad Santo Tomás

Doctor en Educación Nova Southeastern University - USA, Magíster en Educación U. Javeriana, Magíster en Educación U. Santo Tomás, Especialista en Educación U. Santo Tomás, Especialista en Evaluación en Entornos Virtuales de Aprendizaje U. de Granada España, Licenciado en Química U. Pedagógica Nacional. Decano de la Facultad de Educación - Universidad Santo Tomás. Líder del grupo de investigación Educación, formación de educadores e interdisciplinariedad Categoría A - Universidad Santo Tomás.

José Humberto Guerrero Rodríguez, Universidad Santo Tomás, Universidad Santo Tomás

Doctor en Educación Nova Southeastern University - USA, Magíster en Docencia Universitaria, Universidad de La Salle. Químico, Universidad Nacional de Colombia. Director de Maestrías y Especialización Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás.

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ISBN-13 (15)

978-958-651-826-0

Fecha de primera publicación de la obra (11):

2021-10-01

Calendário Islâmico

Como Citar

Visões em educação sem barreiras nem fronteiras: Uma homenagem ao Maestro Lorenzo García Aretio. (2021). Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586518260

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Séries Institucional

Categorias Libro institucional

Direitos autorais (c) 2021
Sello Editorial UNAD

Publicado

outubro 1, 2021