Educación superior a distancia y permanencia estudiantil

Abadía, C. (2015). Acompañamiento docente en la UNAD. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Abarca, R. (2009). Propuesta para evaluar aprendizajes virtuales. Universidad Católica de Santa María, Perú. https://mediosdeaprendizajevirtual.files.wordpress.com/2011/08/evaluar-el-aprendizaje-virtual.pdf

Abarca, Y. (2014). La interacción tutor-estudiante en ámbitos de educación a distancia. Revista Lenguas Modernas, (20), 285-294. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/issue/view/1527

Alfonso, I. (2003). La educación a distancia. Acimed, 11(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1024-943520030001&lng=es&nrm=iso

Aliste, C. (2007). Modelo de comunicación para la enseñanza a distancia en internet. Análisis experimental de una plataforma de e-learning (tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4126/caf1de2.pdf

Alvarado, M. (2014). Retroalimentación en educación en línea: una estrategia para la construcción del conocimiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 7(2), 59-73. http://www.redalyc.org/pdf/3314/331431248004.pdf

Álvarez, M. (2017). Hacia un modelo de integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos. Educatio Siglo XXI, 35, 21-42. http://doi.org/10.6018/j/298501

American Federation of Teachers - AFT. (2011). Student Success in Higher Education. Washington: American Federation of Teachers. http://www.aft.org/sites/default/files/studentsuccess0311.pdf

Anderson, T. y Dron, J. (2011). Three Generations of Distance Education Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.890

Angulo Rasco, J. (1994). ¿A qué llamamos curriculum? En J. Angulo Rasco y N. Blanco, (coords.). Teoría y Desarrollo del Currículum (págs. 17-29). Málaga: Aljibe.

Aparici, R. (2002). Mitos de la educación a distancia y de las nuevas tecnologías. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 5(1). http://ried.utpl.edu.ec/sites/default/files/files/pdf/v5-1/volumen5-1.pdf

Araya, M., Andrade, H. y Cerqueira, J. (2017). Un caso de tutoría grupal: aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo orientado a resolución de problemas de la especialidad en ingeniería ambiental. Educatio Siglo XXI, 35(2), 181-206. http://dx.doi. org/10.6018/j/298571

Arboleda, N. (2013). La Nueva Relación entre Tecnología, Conocimiento y Formación Tiende a Integrar Las Modalidades Educativas. En N. Arboleda y C. Rama (eds.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (págs. 47-62). Bogotá: Virtual Educa. https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/la-educacion-superior-distancia-y-virtual-en-colombia-nuevas-realidades?audience=1&area=17&country=

Arboleda, A. y Granda, A. (2016). El hacer didáctico en el contexto de la permanencia en educación superior. Revista Reflexiones y Saberes, 3(5). 20-27. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/781/1307

Artavia, J. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 5(2). https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/issue/view/959

Asociación Colombiana de Educación Superior con Programas a Distancia - ACESAD. (2013). Lineamientos conceptuales y criterios de calidad de la modalidad de educación a distancia. Bogotá: Alianza de Instituciones de Educación Superior con Programas a Distancia para la propuesta de una Política Pública de la Modalidad de Educación a Distancia. http://www.acesad.org.co/Presentaciones/propuestapoliticapublica.pdf

Balcázar, P., González, N., Gurrola, G. y Moysen, A. (2006). Investigación cualitativa. México: Universidad Autónoma del Estado de México.

Barberá, E. (2006). Los fundamentos teóricos de la tutoría presencial y en línea: una perspectiva socio-constructivista. Educación en Red y Tutoría en Línea, 151-168. https://nanopdf.com/download/los-fundamentos-teoricos-de-la-tutoria-presencial-y-en-linea_pdf

Bates, T. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México: Trillas.http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/infoedu/modulos/modulo2/ material2a.pdf

Begoña, M. (2004). Educación y nuevas tecnologías. Educación a Distancia y Educación Virtual. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (9), 209-222. http://www.redalyc.org/pdf/652/65200912.pdf

Beltrán, J. y Suárez, J. (2003). El quehacer tutorial. Guía de trabajo. Xalapa: Universidad Veracruzana. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/zElquehacertutorial.pdf

Berge, Z. y Huang, Y. (2004). A Model for Sustainable Student Retention: A Holistic Perspective on the Student Dropout Problem with Special Attention to e-Learning. DEOSNEWS, 13(5), 1-26. http://library.oum.edu.my/oumlib/sites/default/files/file_attachments/odl-resources/326127/sustainable-student-retention.pdf

Bertoglia, L. (2005). La interacción profesor-alumno. Una visión desde los procesos atribucionales. Psicoperspectivas, 4, 57-73. http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/26/26%3Forigin%3DpublicationDetail

Bolívar Boitia, A. (1999). El currículum como ámbito de estudio. En J. Escudero Muñoz (ed.). Diseño, desarrollo e innovación del currículum (pp. 27-34). Madrid: Síntesis. http://personales.unican.es/osorojm/ficheros/TEMA%201/Lectura%20Escudero.pdf

Bower, B. y Hardy, K. (2004). From Correspondence to Cyberspace: Changes and Challenges in Distance Education. New Directions for Community Colleges, (128), 5-12. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/cc.v2004:128/issuetoc

Bunn, J. (2004). Student Persistence in a LIS Distance Education Program. Australian Academic & Research Libraries, 35(3), 253-269, https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00048623.2004.10755275

Burns, M. (2011). Distance Education for Teacher Training: Modes, Models and Methods. Washington: Education Development Center. https://bit.ly/37yMmkp

Byron, C. (2012). Teoría Social Cognitiva y Teoría de Retención de Vincent Tinto. Revista Griot, 5(1), 28-49. http://revistas.upr.edu/index.php/griot/article/view/1774/1567

Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 3(1). https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/view/v3n1-cabero.html

Cabero, J. y Llorente M. (2007). La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos de análisis y posibilidades educativas. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(2), 97-123. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/995/912

Cabral, B. (2011). La educación a distancia vista desde la perspectiva bibliotecológica. Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México. https://cerlalc.org/publicaciones/la-educacion-a-distancia-vista-desde-la-perspectiva-bibliotecologica/

Capera, A. (2015). Factores que Inciden en la Deserción de Estudiantes en una Universidad a Distancia en Colombia (tesis doctoral). Nova Southeastern University, Fort Lauderdale-Davie, Estados Unidos.

Carabajal, S. (2014). La permanencia del estudiante durante el año de ingreso a la Universidad de la República. Una construcción colectiva. InterCambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 1(1), 72-81. https://ojs.intercambios.cse.udelar. edu.uy/index.php/ic/article/view/14

Carballo, O. (2017). Factores que inciden en la permanencia académica de estudiantes a distancia en el nivel superior. caso de estudio: Licenciatura en Estadística y Sistemas de información. Revista iberoamericana de producción académica y gestión educativa, 4(8). https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/694

Castellanos, F. y Garavito, A. (2007). La interacción estudiante-profesor en los procesos formativos de la educación superior. El caso de la Facultad de Enfermería de la Pontificia Universidad Javeriana. Investigación en Enfermería: imagen y desarrollo, 9(2), 143-162. http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/issue/view/87

Cazares, M. (2012). Una reflexión teórica del currículum y los diferentes enfoques curriculares. Cuba: UCF. http://brd.unid.edu.mx/una-reflexion-teorica-del-curriculum-y-los-diferentes-enfoques-curriculares/

Cazorla, D., Cuenca, P., Macià, M., Molina, J. y Puerta, J. (2011). Plan de acogida para los alumnos de nuevo ingreso en el grado de Ingeniería Informática en la ESII (UCLM). En XVII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática. Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete, España. https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/12135/p56.pdf

Cely, D. y Durán, M. (2014). Causas asociadas a la deserción estudiantil y estrategias de acompañamiento para la permanencia estudiantil. En Cuarta conferencia latinoamericana sobre el abandono en la educación superior.

Chacón, F., Spicer, D. y Valbuena, A. (2012). Analytics in Support of Student Retention and Success. Educause, (3) https://library.educause.edu/resources/2012/4/analytics-in-support-of-student-retention-and-success

Chaux, E. (2008). Retroalimentar y crecer. Al tablero: el periódico de un país que educa y que se educa, (44). http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162349.html

Chaves, A. (2017). La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Revista Academia y Virtualidad, 10(1), 23-41. https://doi.org/10.18359/ravi.2241

Chaves, A., Muñoz, J., Muñoz, A, y Jiménez, J. (2010). Sistemas de gestión de aprendizaje. Revista Institucional Tiempos Nuevos, (17), 40-46. http://achaves.net/publicaciones/2010Sistemagestionaprendizaje.pdf

Chaves, H., López, N., Garzón, L. y Amadeus, A. (2014). Determinación de factores de permanencia (retención) estudiantil en la Corporación Tecnológica de Bogotá, periodo 2008-2011. Telos, 16(2), 260-277. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99331125004

Chávez, F., Panchi, A. y Montoya, S. (2007). Abandono de estudios en la educación superior a distancia. Un análisis de casos. Innovación Educativa, 7(39), 5-17. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421210002

Chirino, V. y Olvera, A. (2014). El profesor como prosumidor en la administración del conocimiento para la mejora continua de recursos de aprendizaje. La experiencia del SICAM. En F. Ramírez y C. Rama (eds.). Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias (págs. 45-59) Lima: Universidad Alas Peruanas. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/2014/los-recursos-de-aprendizaje.pdf

Contreras, M., Leal, J. y Salazar, R. (2001). Educación a distancia: respuesta a la formación profesional en un mundo globalizado. Bogotá: Ediciones Hispanoamericanas.

Correa, C. (2012). Videos temáticos: recursos de apoyo a la tutoría de estudiantes. En Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. (2012). Buenas prácticas en educación a distancia. Universidad Técnica Particular de Loja.

CRUE-TIC y REBIUN. (2009). Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado. https://www.uv.es/websbd/formacio/ci2.pdf

Darden, D. (2014). Relevance of the Knowles Theory in Distance Education. Creative Education, 5, 809-812. Doi: http://dx.doi.org/10.4236/ce.2014.510094

Daza, M., Tapia, M. y Chiarani, M. (2010). Los foros virtuales como herramienta pedagógico-didáctica en la evaluación de procesos de aprendizaje. Punta del Este, Uruguay. http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/~profeso/PagProy/articulos/Los_Foros_virtuales_como_herramienta_de_evaluacion_-_Daza_Tapia_Chiarani.pdf

De Zubiría, J. (2013). Cómo diseñar un currículo por competencias: fundamentos, lineamientos y estrategias. Bogotá: Magisterio. Decreto 2412 de 1982. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia, 19 de agosto de 1982. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103523_archivo_pdf.pdf

Decreto 1820 de 1983. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia, 28 de junio de 1983. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103622_archivo_pdf.pdf

Decreto 1295 de 2010. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia, 20 de abril de 2010. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-229117_archivo_pdf1.pdf

Delgado, A. (2005). Competencias y diseño de la evaluación continua y final en el espacio europeo de educación superior. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, Dirección General de Universidades. http://campus.usal.es/~ofeees/ARTICULOS/competencias_evaluacion_eees_mec.pdf

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.

Departamento Nacional de Planeación de Colombia - DNP. (2005). Visión Colombia II Centenario: 2019. Bogotá: DNP. https://archivo.cepal.org/pdfs/GuiaProspectiva/visionColombiaIIcentenario_2019comple.pdf

Díaz Barriga, Á. (1990). Ensayos sobre problemática curricular. México: Trillas.

Díaz Barriga, Á. (2003). El currículo. Tensiones conceptuales y prácticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2). http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-diazbarriga.html

Díaz, M. (2002). Flexibilidad y educación superior en Colombia. Bogotá: ICFES. https://bit.ly/36GRS3P

Donoso, S., Donoso, G. y Arias, Ó. (2010). Iniciativas de retención de estudiantes en educación superior. Calidad en la educación, (33), 15-61. https://pdfs.semanticscholar.org/f16a/ab4c0b33f342cf27b196f5ec6078959fa530.pdf

Dyer, Wayne. (2004). El poder de la intención. Bogotá: Debolsillo

Estévez, J., Castro, J. y Rodríguez, H. (2014). La educación virtual en Colombia: exposición de modelos de deserción. Revista de Innovación Educativa, 7(1). http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura//index.php/apertura/article/view/583/406

Eusse, O. y Piña, B. (2005). El docente asesor o tutor en educación abierta y a distancia. En Encuentro Internacional de Educación Superior UNAM - Virtual Educa 2005. Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. http://repositorio.cucea.udg.mx/jspui/handle/123456789/60

Facundo Díaz, Á. (2009). Análisis sobre la deserción en la educación superior a distancia y virtual: El caso de la UNAD - Colombia. Revista de Investigaciones UNAD, 8(2), 117-149. https://bit.ly/3k3YU5N

Florido, R. y Florido, M. (2003). La educación a distancia, sus retos y posibilidades. Eticanet, (1). http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/EaDretos.pdf

Frankola, K. (2001). Why Online Learners Drop Out. Workforce, Recuperado de https://www.workforce.com/news/why-online-learners-drop-out

Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI editores.

Gallardo, P. y Camacho, J. (2008). La motivación y el aprendizaje en educación. Sevilla: Wancuelen

Galvis, Á. y Pedraza, L. (2013). Desafíos del bLearning y el eLearning en Educación Superior. En N. Arboleda y C. Rama (eds.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (págs. 113-154). Bogotá: Virtual Educa. https://recursos. portaleducoas.org/publicaciones/la-educaci-n-superior-distancia-y-virtual-en-colombia-nuevas-realidades?audience=1&area=17&country=

García Aretio, L. (2001). Educación a distancia; ayer y hoy. En F. Blázquez y otros (2001). Sociedad de la información y educación (págs.160-193). España: Junta de Extremadura, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1400/enLinea/0.htm

García Aretio, L. (2002). La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.

García Aretio, L. (2009). Educación a distancia hoy. En Ministerio de Defensa. Educación de personas adultas en las fuerzas armadas (págs. 41-56). Bogotá: Ministerio de Defensa. https://publicaciones.defensa.gob.es/media/downloadable/files/links/e/d/educacion_adultos.pdf

García Aretio, L. (2012). Principios pedagógicos clásicos en el currículo, también en educación a distancia. En M. Morocho y C. Rama (eds.). Las nuevas fronteras de la educación a distancia (págs. 91-104). Loja: UTPL-Virtual Educa. https://www.researchgate.net/publication/235664932_Principios_pedagogicos_clasicos_en_el_curriculo_tambien_en_ educacion_a_distancia

García Martín, M. (2012). La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario. Profesorado, 16(1), 203 – 221.

García Montejo, S. (2015). Aspectos metodológicos de la investigación cualitativa. En L. Abero et al. Investigación educativa. Abriendo puertas al conocimiento (págs. 101-118). Montevideo: CLACSO. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf

García Torres, C. (2012). Estudio del índice y factores que contribuyen a la deserción de los participantes en los cursos virtuales ofrecidos por el Departamento de Educación Continua de la Sociedad Colombiana de Anestesiología y Reanimación (S.C.A.R.E.) durante el año 2011 y presentación de un modelo basado en la andragogía para el control de los mismos (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/20255/ceciliagarciatorres.2012.pdf?sequence=1&isAllowed=y

García Pérez, Á. (2015). Acompañamiento educativo: el rol del educador en aprendizaje y servicio solidario. Profesorado, 19(1), 42-58. http://www.ugr.es/~recfpro/rev191ART3.pdf

Garrison, R. (2000). Retos teóricos para la educación a distancia en el siglo XXI. Análisis Internacional de la Investigación en el Aprendizaje Abierto y a Distancia. https://docplayer.es/44210507-Issn-retos-teoricos-para-la-educacion-a-distancia-en-el-siglo-xxi-resumen-a-largo-plazo-de-un-campo-de-la-practica.html

Garzón, A. y Gil, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Revista Complutense de Educación, 28(1). http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/49682/50135

Gimeno Sacristán, J. (1998). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.

Gimeno Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? Sinéctica (34). http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100009

Giorgis, N. (2010). Deserción: adversario silencioso del elearning a vencer con entusiasmo, alfabetismo tecnológico y propuestas de calidad. Revista Ingeniería Primero, (15), 33-41. https://www.yumpu.com/es/document/read/14523429/desercion-adversario-silencioso-del-elearning-a-vencer-con

Giroux, H. (2004). Teoría y resistencia en educación. México: Siglo XXI editores.

González, A, y Avelino, I. (2016). Tutoría: una revisión conceptual. Revista de Educación y Desarrollo, (38), 57-68. http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/38/38_Gonzalez_Palacios.pdf

González Bernal, E. (2005). La tutoría en la universidad colombiana: etapas, procesos y reflexiones. Rhela, 7, 239-256. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2539/2435

González, N. (2003). La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional. En D. Beltrán y C. Vásquez, (2003). Mediaciones y prácticas pedagógicas en educación a distancia. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.

Goyes, I. y Uscátegui, M. (2000). Teoría curricular y universidad. San Juan de Pasto: Universidad de Nariño.

Grayson, J. y Grayson, K. (2003). Research on Retention and Attrition. Montreal: Canada Millennium Scholarship Foundation. https://www.tru.ca/__shared/assets/Grayson_2003_research_on_retention_and_attrition23683.pdf

Gunawardena, Ch. y McIsaac, M.(2004). Distance education. En D. H. Jonassen (Ed.), The Handbook of Research for Educational Communications and Technology (págs. 355-395). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. http://members.aect.org/edtech/ed1/13/index.html

Gurdián-Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la investigación Socio-Educativa. San José: Educativo Regional (IDER). https://web.ua.es/en/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-la-investigacion-socio-educativa.pdf

Guzmán, C., Durán, D., Franco, J. et al. (2009). Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Metodología de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Bogotá: MEN. https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_libro_desercion.pdf

Hart, C. (2012). Factors Associated with Student Persistence in an Online Program of Study: A Review of the Literature. Journal of Interactive Online Learning, 11(1), 19-42. http://www.ncolr.org/jiol/issues/pdf/11.1.2.pdf

Hattie, J. y Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1) 81-112. https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/003465430298487

Hernández, F., Sales, P. y Cuesta, J. (2010). Impacto de un programa de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de grado. Revista de Educación, (353), 571-588. http://repositorium. sdum.uminho.pt/bitstream/1822/11939/1/Artg%20Fuen%26%20PR_2010.pdf

Hernández, Ó. (2013). Políticas y lineamientos de permanencia estudiantil y promoción oportuna. En III CLABES: Tercera Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior. Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. http://clabes-alfaguia.org/clabes-2013/ponencias/LT_3/ponencia_completa_63.pdf

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.

Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.

Hirigoyen, M. (2012). La educación para la responsabilidad, cuestiones a considerar en las aulas. Una aproximación desde la ética del discurso. Ikastorratza. e-Revista de Didáctica, 9(4). http://www.ehu.es/ikastorratza/9_alea/etica4.pdf

Iriondo, W. y Gallego, D. (2013). El currículo y la educación a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 16(1), 109-132. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/2062/1938

Jiminián, Y. (2009). Deserción en la Educación a Distancia: Caso Universidad Abierta para Adultos (UAPA). En Á. Hernández, C. Rama, Y. Jiminián y M. Cruz (eds.). Deserción en las instituciones de educación superior a distancia en América Latina y el Caribe (págs. 69-114). Santiago, República Dominicana: UAPA. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2009_(desercion).pdf

Johnson, H. (1968). Curriculum y educación. Barcelona: Paidós.

Jorba, J. y Sanmartí, N. (1993). La función pedagógica de la evaluación. Aula de Innovación Educativa, (20). https://ddd.uab.cat/pub/artpub/1993/187512/aulinnedu_a1993n20aJorba.pdf

King, F., Young, M., Drivere-Richmond, K. y Schrader, P. G. (2001). Defining Distance Learning and Distance Education. AACE Journal, 9(1). http://www.editlib.org/d/17786

Kemmis, S. (1993). El curriculum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata.

Koopman, R. (1968). Desarrollo del currículo. Buenos Aires: Editorial Troquel

Lauron, A. (2008). Fostering Collaboration to Enhance Online Instruction. Turkish Online Journal of Distance Education - TOJDE, 9(2), 109-121. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED501103.pdf

Leal, J. (2013). La ecología de la formación e-learning en el contexto universitario. En N. Arboleda y C. Rama (eds.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (págs. 65-79). Bogotá: Virtual Educa. https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/la-educaci-n-superior-distancia-y-virtual-en-colombia-nuevas-realidades?audience=1&area=17&country=

Lima, G. (2017). Enriquecer la realimentación para consolidar el aprendizaje. Virtualidad, educación y ciencia, 14(8), 9-26. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/viewFile/17328/17053

Lopera W. y Arias M. (2013). Estudio comparativo de los factores relacionados con la permanencia estudiantil universitaria en Psicología de la Fundación Universitaria Luis Amigó -FUNLAM- Medellín, Colombia (tesis de maestría). Universidad de Manizales y CINDE, Sabaneta, Colombia. https://bit.ly/3xP1AML

López Jiménez, N. (2002). Retos para la construcción curricular: de la certeza al paradigma de la incertidumbre creativa. Bogotá: Magisterio.

López, N., González E. y Cachaya M. (2014). Realidades y retos en la permanencia y graduación estudiantiles de la Universidad Surcolombiana. En IV CLABES. Cuarta Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. https://bit.ly/3MotN0X

Lozano, F. y Tamez, L. (2014). Retroalimentación formativa para estudiantes de educación a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(2), 197-221.

Lundgren, U. (1992). Teoría del currículo y escolarización. Madrid: Morata.

Lupion, P. y Marques, L. (2014). Recursos educacionales abiertos en la enseñanza superior. En F. Ramírez y C. Rama (eds.). Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias (págs. 68-78). Lima: Universidad Alas Peruanas. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/2014/los-recursos-de-aprendizaje.pdf

Magendzo, A. (1997). Curriculum, Educación para la Democracia en la Modernidad. Bogotá: Instituto para el desarrollo de la democracia Luis Carlos Galán.

Manrique, L. (2004). El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. En LatinEduca.com. Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia. https://departamento.pucp.edu.pe/educacion/publicacion/interculturalidad-66/

Martí, J. (2009). Aprendizaje mezclado (B-Learning). Modalidad de formación de profesionales. Revista Universidad EAFIT, 45(154), 70-77. http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/issue/view/9

Martínez Barrios, P. (2013). Prólogo. En N. Arboleda y C. Rama (eds.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (págs. 13-19). Bogotá: Virtual Educa. https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/la-educaci-n-superior-distancia-y-virtual-en-colombia-nuevas-realidades?audience=1&area=17&country=

Matallana, O. y Torres, M. (2011). Caracterización de la educación superior a distancia en las universidades colombianas. Revista de investigaciones UNAD, 10(1), pp. 60-80. https://bit.ly/3rQwQHl

Maya, A. (1993). Orientaciones básicas sobre educación a distancia y la función tutorial. San José, Costa Rica: UNESCO. https://docplayer.es/224194-Orientaciones-basicas-sobre-educacion-a-distancia-y-la-funcion-tutorial.html

Mayán, M. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos. Qual Institute Press. http://www.ualberta.ca/~iiqm//pdfs/introduccion.pdf

Melo, L., Ramos, J. y Hernández, P. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Revista desarrollo y sociedad, (78), 59-111. http://www.scielo.org.co/pdf/dys/n78/n78a03.pdf

Mendoza, L., Mendoza, U. y Romero, D. (2014). Permanencia académica: Una preocupación de las instituciones de educación superior. Escenarios, 12(2), 130-137. http://ojs.uac.edu.co/index.php/escenarios/article/view/320

Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN. (2012). Disminuir la deserción es fortalecer el capital humano. Educación Superior, (20), 7-10. http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_Boletin_20.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN. (2014). Estadísticas de permanencia 2013. https://cms.mineducacion.gov.co/static/cache/binaries/articles-358471_recurso_6.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN. (2015a). Del problema de la deserción estudiantil a la apuesta por la permanencia y la graduación. Boletín Educación Superior en Cifras. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-350451_recurso_6.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN. (2015b). Guía para la implementación del modelo de gestión de permanencia y graduación estudiantil en instituciones de educación superior. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia.

Ministerio de Educación Nacional - MEN. (2016). Boletín Educación Superior en Cifras. http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-358136_recurso.pdf

Montes, M. (2012). Educación virtual en Colombia. Colombia Digital. https://ciencia.edu.co/educacion-virtual-en-colombia/?

Moore, J., Dickson-Deane, C. y Galyen, K. (2011). e-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education, 14(2), 129-135. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1096751610000886

Moreira, A. F. B., y Candau, V. M. (2007). Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf

Moreno, C. (2010). Todo está para hacer, pero no se hace: pensamientos, realidades y posibilidades en la educación superior. Bruselas: CESAL.

O’Connor, J. y McDermott, I. (1998). Introducción al pensamiento sistémico. Barcelona: Urano.

Osorio, A., Bolancé, C. y Castillo, M. (2012). Deserción y graduación estudiantil universitaria: una aplicación de los modelos de supervivencia. Revista Iberoamericana de educación superior (RIES), 3(6), 31-57. https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ ries/article/view/55

Pablos Pons, Juan de. (2010). Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y digitales. En M. Area (coord.). Monográfico Competencias informacionales y digitales en educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 7(2), 6-16. http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/2601/2/Monografic_esp.pdf

Pabón, M. y Múnera, R. (2010). La realimentación y su incidencia en la satisfacción de los estudiantes en campus virtual. Revista de Investigaciones UNAD, 9(2), 43-54. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/671

Pagano, C. (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 4(2). https://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/78535/102612

Panadero, E. y Alonso, J. (2014). Teorías de autorregulación educativa: una comparación y reflexión teórica. Psicología educativa, 20(1), 11-22. https://www.sciencedirect. com/science/article/pii/S1135755X14000037

Parker, Martin. (1985). La investigación hermenéutica en el estudio de la conducta humana. American Psychologist, 40(10). http://www.psicologiacultural.org/Pdfs/Traducciones/La%20investigacion%20hermeneutica.pdf

Parra, J. (2013) Introducción. En J. Torres Ortiz (comp.). La investigación a distancia en Colombia y América: intercambio de las experiencias en la formación y aprendizaje. Congreso Internacional de Educación a Distancia. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia.

Parra, D. y Rodríguez, L. (2014). Factores que inciden en la permanencia académica de los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD” - CEAD Facatativá (tesis de pregrado). UNAD, Bogotá, Colombia. http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/2794/1/1070953668.pdf

Parra, S. (s.f.). El papel de la acogida en la educación moderna. Universidad de Manizales. http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/2902/4/Sandra_Elisa_Parra_Art_2016.pdf

Pérez, F., González, C., Morga, N. y Martínez, M. (2017). Tutoría en la Universidad: un estudio de caso en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Educatio Siglo XXI, 35(2), 91-110. http://revistas.um.es/educatio/article/view/298531

Pérez, J. y Salas, M. (2016). Características de la retroalimentación como parte de la estrategia evaluativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales: una perspectiva teórica. Revista Calidad en la Educación Superior, 7(1), 175-204. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5580906

Pinto, M., Uribe, A., Gómez, R. y Cordón, J. (2011). La producción científica internacional sobre competencias informacionales e informáticas: tendencias e interrelaciones. Información, Cultura y Sociedad, (25), 29-62. http://www.scielo.org.ar/pdf/ics/n25/n25a04.pdf

Pineda, C., Pedraza, A. y Moreno, I. (2011). Efectividad de las estrategias de retención universitaria: la función del docente. Educ.educ, 14(1), 119-135. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000100008&lng=en&nrm=iso&tlng=es

Posner, G. (2005). Análisis del currículo. México: McGraw-Hill.

Puerta, C. (2016). El acompañamiento educativo como estrategia de cercanía impulsadora del aprendizaje del estudiante. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (49), 1-6. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/794/1314

Quesada, R. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED. Revista de educación a distancia, (M6). https://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf

Rama, C. (2013). El contexto de la reforma de la virtualización en América Latina. En N. Arboleda y C. Rama (eds.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (págs. 21-29). Bogotá: Virtual Educa. https://bit.ly/3Kc26Hb

Ramírez, L. (2012). Retos de la universidad latinoamericana en el siglo XXI: El reto de la ESaD. Revista Calidad en la Educación Superior. Universidad de Costa Rica, 3(1), 1-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3945704

Ramírez, F. y Rama, C. (2014). Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias (págs. 144-173). Lima: Universidad Alas Peruanas. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/2014/los-recursos-de-aprendizaje.pdf

Real Academia Española. (s.f.). Responsabilidad. En Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/?id=WCqQQIf

Real Academia Española. (2021.). Motivación. En Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/?id=WCqQQIf

Restrepo, B. (2005). Consideraciones sobre el aseguramiento de la calidad en la educación. https://docplayer.es/13411347-Consideraciones-sobre-el-aseguramiento-de-la-calidad-en-la-educacion-virtual.html

Reyes, N. (2014). Tutoría virtual de calidad: comunicación e interacción. Signos Universitarios, 2(1), 383-298. https://p3.usal.edu.ar/index.php/signos/article/view/2131

Rivera, D. (2011). Factores que Inciden en la Retención o Deserción del Estudiante a Distancia (tesis doctoral). Nova Southeastern University, Fort Lauderdale-Davie, Estados Unidos. http://ponce.inter.edu/cai/tesis/derivera/index.pdf

Riveros, A. Barona, R. y León, K. (2014). La calidad de la interacción en el aula entre docentes y alumnos universitarios. XIX Congreso Internacional de Contaduría, Administración e Informática. Ciudad Universitaria, Ciudad de México, México. http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xix/docs/8.03.pdf

Rodríguez, N. (2014). Fundamentos del proceso educativo a distancia: enseñanza, aprendizaje y evaluación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(2), 75-93. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/12679/11874

Romo, A. (2011). La tutoría: una estrategia innovadora en el marco de los programas de atención a estudiantes. México: ANUIES. http://publicaciones.anuies. mx/pdfs/libros/Libro225.pdf

Saba, F. (2003). Distance Education Theory, Methodology, and Epistemology: A Pragmatic Paradigm. En M. Moore y W. Anderson (eds.). Handbook of Distance Education (págs. 3-20). London: Lawrence Erlbaum Associates.

Sáiz-Manzanares, M. y Pérez, M. (2016). Autorregulación y mejora del autoconocimiento en resolución de problemas. Psicología desde el Caribe, 33(1), 14-30. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v33n1/v33n1a03.pdf

Salazar, R. y Melo, Á. (2013). Lineamientos conceptuales de la modalidad de educación a distancia. En N. Arboleda y C. Rama (eds.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (págs. 81-111). Bogotá: Virtual Educa. https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/la-educaci-n-superior-distancia-y-virtual-en-colombia-nuevas-realidades?audience=1&area=17&country=

Sánchez, Á. (2014). ¿Cómo iniciarse con éxito el aprendizaje en línea?: la experiencia de la UNED en el entrenamiento de estudiantes autorregulados. En F. Ramírez y C. Rama (eds.). Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias (págs. 144-173). Lima: Universidad Alas Peruanas. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/2014/los-recursos-de-aprendizaje.pdf

Sánchez, Á., González, M. y Santamaría, M. (s.f.). Diseño y uso de comunidades virtuales de acogida para estudiantes nuevos: el Plan de Acogida Virtual (PAV) de la UNED. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Tomado de https://bit.ly/37DmvHW

Sánchez, G. (s.f.). La Disciplina (principios básicos). Encolombia. https://encolombia. com/libreria-digital/lmedicina/arteaprender/la-disciplina/

Sangrà, A. (2002). Los retos de la educación a distancia. Boletín de la Red Estatal de Docencia Universitaria, 2(3). http://red-u.net/redu/documentos/volumenes/vol2_n3/vol2_n3_files/articulos/1sangra.pdf

Sarmiento, L. (2014). La EAD en Colombia, del ayer al mañana. Signos Universitarios: Revista de la Universidad del Salvador, extra 2(1), 305-339.http://p3.usal.edu.ar/index.php/signos/article/viewFile/2117/2664

Servan, J. (1983). Cómo dominar el tiempo. Bogotá: Círculo de lectores.

Seoane, A., García, F. y Tejedor, M. (2010). Manual de tutoría online para la adaptación de la labor docente al EEES mediante el uso de Studium. Salamanca: Universidad de Salamanca. https://grial.usal.es/sites/default/files/Manual_tutoria_studium.pdf

Siegel, D. y Payne, T. (2015). Disciplina sin lágrimas. Barcelona: Ediciones B. http://dolorsmaspsicologa.com/wp-content/uploads/2017/03/Siegel-Daniel-J-Disciplina-Sin-Lagrimas.pdf

Sierra, C. (2012). Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento. Bogotá: Politécnico Gran Colombiano. http://repository.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/800/Educacion%20virtual.%20Aprendizaje%20autonomo%20Web.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Simpson, M. y Anderson, B. (2012). History and Heritage in Open, Flexible and Distance Education. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 16(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1080085.pdf

Soriano, M. (2001). La motivación, pilar básico de todo tipo de esfuerzo. Revista de relaciones laborales, (9), 163-184. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=209932

Stenhouse, L. (1985). Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata.

Street, H. (2010). Factors Influencing a Learner’s Decision to Drop-Out or Persist in Higher Education Distance Learning. Online Journal of Distance Learning Administration, 13(4). https://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter134/street134.html

Tichapondwa, S. y Tau, D. (2009). Introducing Distance Education. British Columbia: Virtual University for the Small States of the Commonwealth. http://oasis.col.org/handle/11599/424

Tinto, V. y Cullen, J. (1973). Dropout in Higher Education: A Review and Theoretical Synthesis of Recent Research. Columbia University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED078802.pdf

Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125. https://www.jstor.org/stable/1170024?seq=1

Torres, A. (2004). La educación superior a distancia: entornos de aprendizaje en red. Guadalajara: Universidad Autónoma Metropolitana.

Torres, L. (2010). Estado del arte de la retención de estudiantes de la educación superior. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. https://contextoseducativosinteractivos.files.wordpress.com/2012/11/estado_del_arte_de_la_retencion_de_estudiantes.pdf

Turpo, O. (2013). Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning. RED. Revista de Educación a Distancia, (39). 89-103. https://www.redalyc.org/pdf/547/54729539006.pdf

Tyler, R. (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Ediciones Troquel. Universidad El Bosque. (2015). Política de Flexibilidad en la Educación. Bogotá: Universidad El Bosque. http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/2017-06/politica_flexibilidad_educacion.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. (s.f.a). B-Learning en la UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. https://viaci.unad.edu.co/index.php/b-learning

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. (s.f.b). CIPAS. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. https://viaci.unad.edu.co/index.p- hp/cipas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. (2013a). Reglamento Estudiantil. Acuerdo 0029 del 13 de diciembre de 2013. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_20131229.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. (2013b). Proyecto Académico Pedagógico Solidario. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://academia. unad.edu.co/images/pap-solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. (2020). Informe de gestión de proceso. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/informes_gestion/2020/periodo_1/1er_IG_2020_gestion_talento_humano.pdf

Uscátegui, M. (2016). Experiencias curriculares en Colombia: Contexto generativo y desafíos actuales para la educación universitaria. En A. De Alba (dir.). Memoria del Coloquio Currículum - Sociedad. Voces, tensiones y perspectivas (págs. 182-187). Ciudad de México: UNAM. http://www.iisue.unam.mx/iisue/documentos/avisos/29_nov_2017_CUVOS_Libro.pdf

Cervantes D., Valadez, M., Valdés, Á. y Tánori, J. (2018) Diferencias en autoeficacia académica, bienestar psicológico y motivación al logro en estudiantes universitarios con alto y bajo desempeño académico. Psicología desde el Caribe, 35(1), 39-52. http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/9108

Valdivia, S. (2014). Retroalimentación efectiva en la enseñanza universitaria. En Blanco y Negro, 5(2), 20-24. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/11388

Valerio, G. y Valenzuela, J. (2011). Competencias informáticas para el e-Learning 2.0. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14(1), 137-160. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:revistaRied-2011-14-1-2070/Documento.pdf

Valverde, J. y Garrido, M. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4(1), 153-167. https://relatec.unex.es/article/view/195

Vásquez, C. y Arango, S. (2012). Estrategias de participación e interacción en entornos virtuales de aprendizaje. Anagramas, 10(20), 95-108. http://www.scielo.org.co/pdf/ angr/v10n20/v10n20a07.pdf

Vásquez, F. (2006) Destilar la información. Un Ejemplo seguido paso a paso (trabajo de maestría). Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia.

Vélez, X. y Cano, E. (2016). Los diferentes tipos de responsabilidad social y sus implicaciones éticas. Dominio de las Ciencias, 2(3), 117-126. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5802930

Villegas, F. y Acosta, J. (2014). El sistema de consejería de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, como una estrategia dirigida a lograr la permanencia estudiantil en primera matrícula. En IV CLABES. Cuarta Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1725

Vives, T., Durán, C., Varela, M. y Fortoul, T. (2014). La autorregulación en el aprendizaje, la luz de un faro en el mar. Investigación en Educación Médica, 3(9), 34- 39. http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v3n9/v3n9a6.pdf

Wester, J. (2008). Dimensiones y retos de una educación para la responsabilidad ciudadana. Utopía y Praxis Latinoamericana, 13(42), 55.69. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27904204

Yoder, M. (2005). Supporting Online Students: Strategies for 100% Retention. En 19th Annual Conference on Distance Teaching and Learning, Cambridge, MA, Estados Unidos. https://journals.sagepub.com/doi/10.2190/CS.16.2.e

Zimmerman, B (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory into Practice, 41(2). https://www.leiderschapsdomeinen.nl/wp-content/uploads/2016/12/

Zimmerman-B.-2002-Becoming-Self-Regulated-Learner.pdf