Capítulo 1.1. Deserción universitaria y factores de riesgos educativos: Diagnóstico psicosocial desde la escala e-frped

La UNESCO refiere que la deserción estudiantil dentro de los contextos latinoamericanos está inmersa en factores sociales, culturales, políticos y de exclusión a los que están expuestos grupos vulnerables; contemplando de otro lado las dificultades de acceso a procesos formativos y la calidad de los sistemas de educación, entre otros. Desde esa particularidad, se ha centrado la literatura para atender y comprender un fenómeno que se ha venido incrementando de manera no exponencial a través de los años, pero sí de modo significativo, convirtiéndose en una necesidad de la academia atender las realidades que surgen en las dinámicas internas, para así crear procesos de atención a las variables que inciden en el diario vivir de los estudiantes. De acuerdo con lo anterior se presenta la escala E-FRPED (Escala de Valoración del Riesgo Psicosocial en la Educación a Distancia) como un instrumento que busca identificar los factores asociados a la deserción académica en contextos específicos
como lo es la educación a distancia, y de esta manera comprender que la deserción estudiantil no se limita exclusivamente a las barreras geográficas, estructurales o de movilización, sino que factores psicológicos, ambientales y pedagógicos están fuertemente ligados a los procesos de abandono o graduación estudiantil, esto como respuesta a los recursos internos y externos con los que cuente el individuo para alcanzar la graduación.