Prácticas académicas significativas y de impacto en la educación virtual e híbrida: AIESAD

Constanza  Abadía García; Elieth Alina Hoyos Montoya; Reyna  Hiraldo Trejo; Ana  Capilla Casco; Esther  Lence Tallón; Olga  Hernández Limón; Brianda Guadalupe  Cortés Peña; Mary Elizabeth  Morocho Quezada; Santiago  Acosta Aíde; Martha Albania  Camacho Condo; Ingrid Victoria  Sarmiento Aponte; Ángel  Alonso Salas; Luis Alberto  Triana Llano; Leslie Jazmania  Martínez Panduro; Leonardo  Yunda Perlaza; Óscar Eduardo  Ortiz González; Anabel  de la Rosa Gómez; Pablo D.  Valencia; Jorge Eliecer  Hernández Pérez; Andrés Leonardo  Mogollón Benavides; Jennifer Paola  Pineda Ángel; Lorenzo  García Aretio; Carlos  Arguedas-Matarrita; Fiorella  Lizano-Sánchez; Gabriela  Varela Belloso; Ignacio  Idoyaga; José Carlos  Vázquez-Parra; María Luisa de  Lázaro Torres; Francisco José  Morales Yago; Isaac  Buzo Sánchez; Darío José  Delgado-Quintero; Jheimer Julián  Sepúlveda-Lopez; Diego Julián  Santos-Méndez; Margarita María  Pineda-Romero; Claudio Camilo  González Clavijo; David Ernesto  González-Parra; Teresa  Luna Ramírez; Martín  Gómez Orduz; Alma Cristina  Razo Ruvalcaba

doi:10.22490/UNAD.9786287857650

Prácticas académicas significativas y de impacto en la educación virtual e híbrida : AIESAD

https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287857650

Constanza Abadía García, ; Elieth Alina Hoyos Montoya, ; Reyna Hiraldo Trejo, ; Ana Capilla Casco, ; Esther Lence Tallón, ; Olga Hernández Limón, ; Brianda Guadalupe Cortés Peña, ; Mary Elizabeth Morocho Quezada, ; Santiago Acosta Aíde, ; Martha Albania Camacho Condo, ; Ingrid Victoria Sarmiento Aponte, ; Ángel Alonso Salas, ; Luis Alberto Triana Llano, ; Leslie Jazmania Martínez Panduro, ; Leonardo Yunda Perlaza, ; Óscar Eduardo Ortiz González, ; Anabel de la Rosa Gómez, ; Pablo D. Valencia, ; Jorge Eliecer Hernández Pérez, ; Andrés Leonardo Mogollón Benavides, ; Jennifer Paola Pineda Ángel, ; Lorenzo García Aretio, ; Carlos Arguedas-Matarrita, ; Fiorella Lizano-Sánchez, ; Gabriela Varela Belloso, ; Ignacio Idoyaga, ; José Carlos Vázquez-Parra, ; María Luisa de Lázaro Torres, ; Francisco José Morales Yago, ; Isaac Buzo Sánchez, ; Darío José Delgado-Quintero, ; Jheimer Julián Sepúlveda-Lopez, ; Diego Julián Santos-Méndez, ; Margarita María Pineda-Romero, ; Claudio Camilo González Clavijo, ; David Ernesto González-Parra, ; Teresa Luna Ramírez, ; Martín Gómez Orduz, ; Alma Cristina Razo Ruvalcaba,

Sinopsis

La Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) fue fundada en 1980 durante el I Simposio Iberoamericano de Rectores de Universidades Abiertas y a Distancia en Madrid. Su misión fundamental es coordinar y fomentar la cooperación entre las instituciones dedicadas a la Educación Superior a Distancia en Iberoamérica, promoviendo el intercambio académico, la innovación y la mejora continua de esta modalidad educativa. A lo largo de más de cuatro décadas, AIESAD ha consolidado una red de instituciones comprometidas con la calidad, la investigación y la formación en educación virtual e híbrida, evidenciando su liderazgo en la integración y desarrollo de esta modalidad en la región.

En este contexto, la presente publicación se enmarca en el plan de desarrollo 2024-2026 de la AIESAD, buscando promover la autoría colectiva en el libro divulgativo denominado Prácticas académicas significativas y de impacto en la educación virtual e híbrida. Esta iniciativa prioriza temáticas que responden a las tendencias actuales y a las necesidades de innovación y evolución educativa, enfatizando aspectos como la inteligencia artificial para el aprendizaje, la colaboración en redes educativas digitales, la innovación pedagógica, la inclusión y la equidad. Este libro tiene como propósito dar a conocer experiencias valiosas de la modalidad que se dan en la región, para que puedan ser replicadas por la comunidad académica interesada, contribuyendo a fortalecer la gestión universitaria, así como el aprendizaje flexible y centrado en el estudiante, sumando al avance colectivo y al posicionamiento
de la educación a distancia en Iberoamérica.

Palabras clave: Educación, calidad de la educación

Capítulos

De la innovación a la disrupción responsable : la Universidad en la era de la IA y de la nueva educación a distancia

Lorenzo García Aretio
Promoviendo la experimentación remota en tres países de Latinoamérica : Proyecto ganador de la primera edición del premio García Aretio

Ignacio Idoyaga, Gabriela Varela Belloso, Fiorella Lizano-Sánchez, Carlos Arguedas-Matarrita
Innovación educativa para la transformación social : la experiencia de SEL4C en el desarrollo de competencias complejas

José Carlos Vázquez-Parra
El Story Map : Un recurso para la enseñanza colaborativa y la sensibilización medioambiental

Francisco José Morales Yago, María Luisa de Lázaro Torres, Isaac Buzo Sánchez
Aprender con máquinas, enseñar con criterio, el reto de la IA generativa en la universidad

Darío José Delgado-Quintero, Claudio Camilo González Clavijo, Margarita María Pineda-Romero, Diego Julián Santos-Méndez, Jheimer Julián Sepúlveda-Lopez
Transformación digital y transformación cultural : fundamento del desarrollo en las universidades

Teresa Luna Ramírez, David Ernesto González-Parra
La cienciometría como dispositivo estratégico para la innovación curricular y pedagógica

Jorge Eliecer Hernández Pérez, Andrés Leonardo Mogollón Benavides, Jennifer Paola Pineda Ángel, Martín Gómez Orduz
Inteligencia artificial y analítica para el aprendizaje

Reyna Hiraldo Trejo
Kalos Virtual Iberoamérica : colaboración Iberoamericana para la calidad de la educación a distancia

Brianda Guadalupe Cortés Peña, Olga Hernández Limón, Esther Lence Tallón, Ana Capilla Casco
Redes académicas para la equidad y sostenibilidad en la educación superior digital

Martha Albania Camacho Condo, Santiago Acosta Aíde, Mary Elizabeth Morocho Quezada
Inteligencia colectiva y liderazgo distribuido en la trayectoria de AIESAD : análisis documental de una red académica iberoamericana en educación a distancia, virtual e híbrida

Elieth Alina Hoyos Montoya, Constanza Abadía García
La cooperación y el trabajo colaborativo en red en la implementación del Proyecto Internacional BOECIO como estrategias de inclusión educativa y social

Leslie Jazmania Martínez Panduro, Luis Alberto Triana Llano, Ángel Alonso Salas, Ingrid Victoria Sarmiento Aponte
Ruta de implementación de accesibilidad en los cursos y recursos educativos digitales de la UNAD

Óscar Eduardo Ortiz González, Leonardo Yunda Perlaza
Prácticas inclusivas y accesibles de educación en línea en la UNAM−CUAED

Pablo D. Valencia, Anabel de la Rosa Gómez, Alma Cristina Razo Ruvalcaba

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Contribución de esta investigación académica a la Agenda 2030 de la ONU

Educación de calidad Quality Education

Igualdad de género Gender Equality

Agua limpia y saneamiento Clean Water and Sanitation

Trabajo decente y crecimiento económico Decent Work and Economic Growth

Reducción de las desigualdades Reduced Inequalities

Acción por el clima Climate Action

Alianzas para lograr los objetivos Partnerships for the Goals

Capitulo 1:

Bower, J. L. y Christensen, C. M. (1995). Disruptive technologies: Catching the wave. Harvard Business Review, 73(1), 43-53.

Christensen, C. M. (1997). The innovator’s dilemma: When new technologies cause great firms to fail. Harvard Business School Press.

García Aretio, L. (1992). La innovación y los cambios educativos. En Medina, R., Rodríguez, T., García Aretio, L. Teoría de la Educación. UNED.

García Aretio, L (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Ariel.

García Aretio, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. Revista Iberoamericana

de Educación a Distancia, 20(2), 9-25.

García Aretio, L. (2025a). Diálogo Didáctico Mediado (DDM): Hacia una teoría superadora en educación a distancia. Contextos universitarios mediados.

García Aretio, L. (2025b). Teorías pedagógicas en EaD. Principales enfoques. Contextos universitarios mediados.

García Aretio, L. (2025c). Resistencias, mitos y evidencias: La lucha por la legitimidad de la EaD. Contextos universitarios mediados.

Garrison, D. R., Anderson, T. y Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education.

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2023: Technology in education-A tool on whose terms?

Tyack, D. y Cuban, L. (1995). Tinkering toward utopia: A century of public school reform. Harvard University Press.

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Capítulo 2:

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Ley 24038, 2025. Ley de incentivo del uso de los laboratorios remotos de las universidades públicas para el fortalecimiento de la educación

en Costa Rica. https://delfino.cr/asamblea/proyecto/24038

Lizano-Sánchez, F., Idoyaga, I., Orduña, P., Rodríguez-Gil, L., Arguedas-Matarrita, C. (2025). Teachers’ perspective on the use of Artificial

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Paniagua-Orozco, L. F., Lizano-Sánchez, F., Obando-Víquez, M. P. y Arguedas-Matarrita, C. (2025). Laboratorios remotos para la enseñanza

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Capítulo 3:

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Alonso-Galicia, P. E., Vázquez-Parra, J. C., Castillo-Martínez, I. M. & Ramírez-Montoya, M. S. (2024). Development of complex thinking in entrepreneurship training: A gender approach. Education in the Knowledge Society, 25, e29382. https://doi.org/10.14201/eks.29382

Cruz-Sandoval, M., Vázquez-Parra, J. C., Carlos-Arroyo, M. & Amézquita-Zamora, J. A. (2023a). Student perception of the level of development of complex thinking: An approach involving university women in Mexico. Journal of Latinos and Education. https://doi.org/10.1080/15348431.2023.2180370

Cruz-Sandoval, M., Vázquez-Parra, J. C., & Carlos-Arroyo, M. (2023b). Complex thinking and social entrepreneurship: An approach from the methodology of compositional data analysis. Heliyon, 9(7), e13415. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13415

Ramirez-Montoya, M. S., Vázquez-Parra, J. C. & Echaniz-Barrondo, A. (2025). Social entrepreneurship and complex thinking competencias with an open technology platform: A gender approach. In S. Hosseini, B. Beitzel, M. Köhler & F. Sanjakdar (Eds.), Technological advancements and innovations in future of education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-4931-7_42

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Capítulo 4:

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De Lázaro Torres, M. L. y Morales Yago, F. J. (2024). Percibir el paisaje y educar para la sostenibilidad empleando mapas web y story maps. En Marrón Gaite, M. J. Geografía, Educación e Innovaciones Didácticas (485-493). Asociación Española de Geografía y Grupo de Didáctica de la Geografía. https://arcg.is/1a4GXT Mínguez, C. y Martínez-Hernández, C. (2024). La responsabilidad científica y social de la geografía en la sostenibilidad ecosocial. El papel de la educación. En Aportación Española al 35o Congreso de la Unión Geográfica Internacional, Dublín 2024 Celebrando un mundo de diferencia. Diversidad, Dinámicas y Respuestas ante el Cambio Global. (302-312). AGE-IGN. https://doi.org/10.7419/162.18.2024

Murga-Menoyo, M. A. y Bautista-Cerro, M. J. (Editoras). (2022). Voces para una alfabetización ecosocial. UNED. https://doi.org/10.5944/VAE28060

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (2014). Unesco hoja de ruta para la ejecución del programa de acción mundial de educación para el desarrollo sostenible.

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Pons Izquierdo, J. J. (2023). Using Story Maps for SDG Visibility and Education: A Scoping Review. In Klonari, A., De Lázaro Torres, M. L., & Kizos, A. (eds) Re-visioning Geography. Key Challenges in Geography, 57-73. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-40747-5_4

Puertas-Aguilar, M. A., Álvarez-Otero, J. y De Lázaro-Torres, M. L. (2005). Promoting Transdisciplinary and Competency-based Learning Using Web GIS in the Spanish Secondary School Classroom. European Journal of Geography16 (2),335-348. https://doi.org/10.48088/ejg.m.pue.16.2.335.348

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Prácticas académicas significativas y de impacto en la educación virtual e híbrida

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ISBN-13 (15)

978-628-7857-65-0

Cómo citar

Abadía García, C., Hoyos Montoya, E. A., Hiraldo Trejo, R., Capilla Casco, A., Lence Tallón, E., Hernández Limón, O., Cortés Peña, B. G., Morocho Quezada, M. E., Acosta Aíde, S., Camacho Condo, M. A., Sarmiento Aponte, I. V., Alonso Salas, Á., Triana Llano, L. A., Martínez Panduro, L. J., Yunda Perlaza, L., Ortiz González, Ó. E., de la Rosa Gómez, A., Valencia, P. D., Hernández Pérez, J. E., … Razo Ruvalcaba, A. C. (2026). Prácticas académicas significativas y de impacto en la educación virtual e híbrida: AIESAD . Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/UNAD.9786287857650

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Publicado

7 octubre 2026