Utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina: Revisiones teóricas - Experiencias prácticas

Walter Ruben  Iriondo Otero; Ismene Ithaí  Bras Ruiz; Patrícia  Mussi Escobar; María Cristina  Gamboa Mora; Brandee Marie  Strickland; Celina  Trajano de Oliveira; Antônio  Abrão Marques; Daniela Punaro  Baratta de Faria; Stella Maria  Peixoto de Azevedo Pedrosa; Huli  de Paula Balász; Rozane  da Silveira Alves; Jorge Augusto  Jaramillo Mujica; Graziela  dos Santos Lima; Karla  Leandro Rascke; Larisa  Enríquez Vázquez; Laura Arlet  Niño Rivera; Laura  Manolakis; Marcela Ceballos; Silvia Núñez; Martha Cecilia  Cedeño Pérez; Ivana   Mihal; Mónica   Pini; Omar  Cabrales Salazar; Renato  Avellar de Albuquerque; Irving Samadhi  Aguilar Rocha; Simone  Weide Luiz; Amarilda  dos Santos Marinho; Eliana do Socorro de Brito  Paixão; Ana Maria  Osorio Araya; Rodrigo Afonso  La Casa de Oliveira; Silvina Andrea  Cuello; Andréa Otoni  Antunes Sales da Cruz; Eliane de Medeiros Borges; Arturo  Silva Rodríguez; Esperanza  Guarneros Reyes; María Beatriz  Ricci; Cláudia Mariza  Mattos Brandão; João Luís  Paixão Cortes; Diana Clemencia  Sánchez Giraldo; Adriana Justin  Cerveira Kampff; Félix  Junqueira Flesch; Gabriel Eduardo  Anríquez Ponce; David L.  La Red Martínez; Gabriela  Bobadilla Almada; Jackeline  Bucio García; Mariana  Rodríguez Velázquez; Pedro Javier  Pinto Becerra; Julia Isabel  Roberto; Liliana  Martinez Dávila; Genoveva Genoveva; Luis Alexander  Navia; Claudia Cristina Lengua Cantero; Jorge  Del Rio Vásquez; Maricela Mireya  Reyes López; Sandra  Gómez; Calixto  Maldonado; Raimundo Augusto  Martins Torres; Lucilane  Sales da Silva; Reina  Cortellezzi; Fernanda  Pimentel da Silva; Elenice  Terra; Sueldes  De Araújo; Silvia Letícia  De Senna

doi:10.22490/9789586516037

Utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina: Revisiones teóricas - Experiencias prácticas

Autores/as

Walter Ruben Iriondo Otero (ed.), Universidad Federal de Pelotas; Ismene Ithaí Bras Ruiz (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Patrícia Mussi Escobar (ed.), Instituto Federal Farroupilha; María Cristina Gamboa Mora (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Brandee Marie Strickland (ed.), Universidad de Concepción; Celina Trajano de Oliveira (ed.), Universidade Paulista (UNIP); Antônio Abrão Marques (ed.), Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza; Daniela Punaro Baratta de Faria (ed.), Universidade Estácio de Sá; Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa (ed.), Universidade Estácio de Sá; Huli de Paula Balász (ed.), Universidad Federal de Pelotas; Rozane da Silveira Alves (ed.), Universidad Federal de Pelotas; Jorge Augusto Jaramillo Mujica (ed.), Universidad Militar Nueva Granada; Graziela dos Santos Lima (ed.), Universidade do Estado de Santa Catarina; Karla Leandro Rascke (ed.), Universidade do Estado de Santa Catarina; Larisa Enríquez Vázquez (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Laura Arlet Niño Rivera (ed.), Universidad de Santander (UDES); Laura Manolakis (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Marcela Ceballos (ed.), Universidad Nacional de Quilmes; Silvia Núñez (ed.), Universidad Nacional de Quilmes; Martha Cecilia Cedeño Pérez (ed.), Universidad Pedagógica Nacional; Ivana Mihal (ed.), Universidad Nacional de San Martín (UNSAM); Mónica Pini (ed.), Universidad Nacional de San Martín (UNSAM); Omar Cabrales Salazar (ed.), Universidad Militar Nueva Granada; Renato Avellar de Albuquerque (ed.), Escola Municipal de Ensino Fundamental David Canabarro; Irving Samadhi Aguilar Rocha (ed.), Universidad Autónoma del Estado de Morelos; Simone Weide Luiz (ed.), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul; Amarilda dos Santos Marinho (ed.), Rede Estadual de Educação do Amapá; Eliana do Socorro de Brito Paixão (ed.), Universidade Federal do Amapá; Ana Maria Osorio Araya (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Rodrigo Afonso La Casa de Oliveira (ed.), Universidade Estadual Paulista; Silvina Andrea Cuello (ed.), Universidad Nacional de Córdoba; Andréa Otoni Antunes Sales da Cruz (ed.), Universidade Federal de Juiz de Fora; Eliane de Medeiros Borges (ed.), Universidade Federal de Juiz de Fora; Arturo Silva Rodríguez (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Esperanza Guarneros Reyes (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; María Beatriz Ricci (ed.), Universidad Nacional de Córdoba; Cláudia Mariza Mattos Brandão (ed.), Universidade Federal de Pelotas; João Luís Paixão Cortes (ed.), Universidade Federal de Pelotas; Diana Clemencia Sánchez Giraldo (ed.), Universidad Católica de Manizales; Adriana Justin Cerveira Kampff (ed.), Universidad de Vale do RIO dos Sinos (UNISINOS); Félix Junqueira Flesch (ed.), Universidad de Vale do RIO dos Sinos (UNISINOS); Gabriel Eduardo Anríquez Ponce (ed.), Departamento de Educación; David L. La Red Martínez (ed.), Universidad Tecnológica Nacional; Gabriela Bobadilla Almada (ed.), Universidad Nacional del Este; Jackeline Bucio García (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Mariana Rodríguez Velázquez (ed.), Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía “Manuel del Castillo Negrete”; Pedro Javier Pinto Becerra (ed.), Universidad Manuela Beltrán; Julia Isabel Roberto (ed.), Universidad Santo Tomás; Liliana Martinez Dávila (ed.), Universidad Nacional de San Juan; Genoveva Bouyssi (ed.), Universidad Nacional de San Juan; Luis Alexander Navia (ed.), Universidad Pedagógica Nacional; Claudia Lengua Cantero (ed.), Corporación Universitaria del Caribe; Jorge del Rio Vásquez (ed.), Corporación Universitaria del Caribe; Maricela Mireya Reyes López (ed.), Universidad de Colima; Sandra Gómez (ed.), Universidad Empresarial Siglo 21; Calixto Maldonado (ed.), Universidad Empresarial Siglo 21; Raimundo Augusto Martins Torres (ed.), Universidade Estadual do Ceará; Lucilane Sales da Silva (ed.), Universidade Estadual do Ceará; Reina Cortellezzi (ed.), Universidad del Trabajo del Uruguay; Fernanda Pimentel da Silva (ed.), Universidade Interdisciplinar de Franca (UNIFTEC); Elenice Terra (ed.), Instituto Federal Farroupilha; Sueldes De Araújo (ed.), Universidade Federal Rural do Semiárido; Silvia Letícia de Senna (ed.), Escola Municipal de Ensino Fundamental David Canabarro

Sinopsis

La obra utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina, permite comprender cómo las tecnologías entran en los sistemas educativos como mediaciones en el diálogo con los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, en beneficio de la construcción de aprendizajes significativos entre las redes que se tejen en su ejercicio.

Palabras clave:

tecnologías en la educación, práctica docente, América Latina

Capítulos

Capítulo 1. Writing for the (virtual) other
The presence and impact of intertextual relationships on online L2 exchanges using CMC

Brandee Marie Strickland

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 2. As novas tecnologias aplicadas à educação no mundo contemporâneo

Celina Trajano de Oliveira, Antônio Abrão Marques

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 3. Oficina da imagem
uma proposta para a formação de professores

Daniela Punaro Baratta de Faria, Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 4. Elaboração e Execução de Projeto de Ensino em Tecnologiapara Professores da Educação Básica Brasileira

Huli de Paula Balász, Rozane da Silveira Alves

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 5. Un modelo de trabajo en el aula de clase para la era de la globalización

Jorge Augusto Jaramillo Mujica

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 6. O NEAB-UDESC e a formação continuada de professores (as) em Educação das Relações Étnico-Raciais por meio de tecnologias educacionais virtuais

Graziela dos Santos Lima, Karla Leandro Rascke

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 7. Modelo pedagógico para un entorno digital basado en el aprendizaje autónomo

Larisa Enríquez Vázquez

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 8. La motivación hacia el aprendizaje y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación

Laura Arlet Niño Rivera

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 9. La Universidad y las nuevas formas del conocimiento

Laura Manolakis, Marcela Ceballos

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 10. Los diplomas de Extensión Universitaria.
Herramientas de inclusión social atravesados por las TIC

Marcela Ceballos, Silvia Núñez

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 11. Ciencia y tecnología en Colombia
¿una cuestión masculina?

Martha Cecilia Cedeño Pérez

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Capítulo 12. Acerca de la alfabetización digital en normativas nacionales de Argentina

Ivana Mihal, Mónica Pini

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 13. Los nativos digitales y el cerebro digital un nuevo reto para la enseñanza

Omar Cabrales Salazar

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 14. Produção de vídeos como significação das aprendizagens históricas

Renato Avellar de Albuquerque, Silvia Letícia de Senna

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Capítulo 15. La educación en la era tecnológica
Cultura y ciudad

Irving Samadhi Aguilar Rocha

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Capítulo 16. Aprendendo Língua Inglesa através da gravação de vídeos
abordagem completa que desenvolve a autonomia dos alunos

Simone Weide Luiz

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Capítulo 17. O uso de tecnologia e convergências de mídias nas práticas pedagógicas para alfabetização e letramento de jovens e adultos em Macapá/AP -Brasil

Amarilda dos Santos Marinho, Eliana do Socorro de Brito Paixão

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 18. Software de simulação de circuitos elétricos para o ensino de Física

Ana Maria Osorio Araya, Rodrigo Afonso La Casa de Oliveira

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 19. Competencias docentes en TIC y su vinculación con el uso pedagógico de las aulas virtuales

Silvina Andrea Cuello

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 20. Recursos da Web no cotidiano escolar
possibilidades e desafios

Andréa Otoni Antunes Sales da Cruz, Eliane de Medeiros Borges

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 21. MOOC para formar en competencias de investigación científica para universitarios

Arturo Silva Rodríguez

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Capítulo 22. El lado claro y oscuro del acceso abierto de las revistas científicas

Arturo Silva Rodríguez, Esperanza Guarneros Reyes

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Capítulo 23. Empleo de EVA en una carrera terciaria para personalno docente universitario

María Beatriz Ricci

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 24. A formação continuada de professores mediada pelo AVA
Ações do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF/UFPEL)

Cláudia Mariza Mattos Brandão, João Luís Paixão Cortes

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Capítulo 25. La evaluación, potencia el actuar del maestro en los procesos de formación

Diana Clemencia Sánchez Giraldo

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Capítulo 26. Laboratorio virtual por ABP y RA para el estudio del desarrollo lingüístico infantil.

Esperanza Guarneros Reyes

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Capítulo 27. Utilização de tablets pelos professores do Ensino Médio da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul

Adriana Justin Cerveira Kampff, Félix Junqueira Flesch

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 28. Portafolios digitales y docentes de Enseñanza Básica

Gabriel Eduardo Anríquez Ponce

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Capítulo 29. Estudio del rendimiento académico y determinación temprana de perfiles de alumnos en la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional del Este de Paraguay

David L. La Red Martínez, Gabriela Bobadilla Almada

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 30. Comunicación y colaboración en ambientes virtuales de aprendizaje
MOOC

Jackeline Bucio García, Mariana Rodríguez Velázquez

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Capítulo 31. Cibercultura y el proceso de enculturación académica de estudiantes de primeros semestres de carreras profesionales

Pedro Javier Pinto Becerra

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 32. Creación del Centro de lectura y escritura virtual para la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) -Universidad Santo Tomás

Julia Isabel Roberto

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 33. El aprendizaje mediado por TIC en la formación docente es un derechode los alumnos

Liliana Martinez Dávila

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Capítulo 34. Los Materiales Educativo Digitales –MED para el desarrollo de competencias investigativas con estudiantes de educación secundaria

Luis Alexander Navia

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 35. Contenidos abiertos para conservar el patrimonio cultural

Mariana Rodríguez Velázquez

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 36. La cibercultura por la preservación de la identidad de la etnia Zenú

Claudia Lengua Cantero, Jorge del Rio Vásquez

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 37. Experiencias del método CLIL en educación superior
El caso de la Universidad de Colima

Maricela Mireya Reyes López

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 38. Trayectos de los estudiantes universitarios en las Plataformas Tecnológicas durante el cursado en sistemas virtuales

Sandra Gómez, Calixto Maldonado

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 39. El uso de las tecnologías como elemento sugestionable para el conocimiento intercultural y lingüístico en la clase de lengua española como lengua extranjera E/LE

Elenice Terra

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 40. Promoção da educação em saúde com as juventudes no contexto escolar através de uma web rádio

Raimundo Augusto Martins Torres, Lucilane Sales da Silva

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 41. E-matrices y e-portfolios en Educación Media Básica de Personas Jóvenes y Adultas
fortalezas y obstáculos

Reina Cortellezzi

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 42. Reputación digital del alumno universitario
mucho másque tener “un millón de amigos” en Facebook

Laura Manolakis, Silvia Núñez

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 43. As mídias sociais em sala de aula
aproximando o aluno

Fernanda Pimentel da Silva

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 44. Diversos olhares na implementação de um curso superior a distância

Sueldes De Araújo

DOI: https://doi.org/10.22490/
Capítulo 45. Indicadores de êxito em cursos técnicos ofertados na modalidade educação a distância

Walter Ruben Iriondo Otero

DOI: https://doi.org/10.22490/

Capítulo 1. Writing for the (virtual) other

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Walter Ruben Iriondo Otero, Universidad Federal de Pelotas

Profesor del Centro de Educación a Distancia en la Universidad Federal de Pelotas (Brasil)

Ismene Ithaí Bras Ruiz, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctora en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Maestra y Licenciada en Relaciones Internacionales por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Licenciada en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

Patrícia Mussi Escobar, Instituto Federal Farroupilha

Es profesora eficaz de Educación Básica, Técnica y Tecnológica en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul-Rio-Grandense, en el Campus Avanzado de Jaguarão y Profesora Investigadora en la Licenciatura en Idiomas-español a distancia en la Universidad Federal Universidad Federal de Pelotas. Doctorado en Adquisición, Variación y Docencia por la Universidad Federal de Pelotas. Maestría en Letras: Estudios de Lenguas por el Programa de Posgrado en Letras de la Universidad Federal de Pelotas.

María Cristina Gamboa Mora , Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Doctora en Innovación e Investigación en Didáctica. Magíster en Docencia de la Química. Líder y Miembro Fundador de AMECI 2007 -actual.

Brandee Marie Strickland, Universidad de Concepción

PhD in Spanish (French, Italian & Spanish) Education

Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa, Universidade Estácio de Sá

Professora do Programa de Pós Graduação da Universidade Estácio de Sá (UNESA) Educação e Cultura Contemporânea na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE) da qual foi coordenados no período (2017-2021). Editora-responsável da Revista Educação e Cultura Contemporânea do PPGE/UNESA desde 2021, na qual atua como editora-gerente desde 2014. Doutorado em Ciências Humanas - Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2007), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2000). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (1977), graduação em Licenciatura Em Ciencias pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1979). Associações: ANPED, ANFOPE e Rede RIA Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais de comunicação e informação em educação, mídia educação, formação do professor, ensino-aprendizagem, didática, educação a distância, material didático, tecnologia assistiva, mídia e juventude. Atualmente desenvolve pesquisas relacionadas às tecnologias assistivas, letramento multimodal e material didático, com ênfase no uso de games e fotografias

Huli de Paula Balász, Universidad Federal de Pelotas

Bacharela em Cinema e Audiovisual pelo Centro de Artes da Universidade Federal de Pelotas (UFPel - 2017) e Mestra em Imagem e Som pelo Programa de Pós-graduação em Imagem e Som na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar - 2020), onde foi representante discente (2018-2019) e organizou o VII Colóquio de Imagem e Som. Integrou o grupo de pesquisa Cinemídia - "Estudos sobre História e Teoria das Mídias Audiovisuais" e sob orientação do Prof. Dr. Samuel Paiva dissertou sobre a relação intermidiática entre cinema e performance no documentário brasileiro "Espaço Além - Marina Abramovic e o Brasil" (Marco del Fiol, 2016). É também atriz (DRT: 0048166/2018-SP), com especial interesse voltado ao campo das instalações performáticas e desde 2012 realiza peças audiovisuais e diversos curtas-metragens, com destaque ao curta de ficção Podados (2015), no qual trabalhou como diretora e roteirista e o premiado curta híbrido Deus (2016), fruto do Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação, no qual trabalhou como montadora. Atualmente tem se dedicado à elaboração e execução de projetos audiovisuais via lei de incentivo FICC (Campinas), ProAC (São Paulo), Paulo Gustavo (municipal e estadual) e à finalização do curta-metragem de road movie Anhanguera, 92 (2024), uma autodocumentação de duas companheiras que registram o processo de viajar entre o interior e o litoral paulista pedindo carona nas estradas

Rozane da Silveira Alves, Universidad Federal de Pelotas

Graduada em Engenharia Industrial (Furg, 1975); Licenciada em Matemática (UCPEL, 1999); Especialista em Matemática (UFPEL, 2000); Mestre em Ciência da Computação (UFRGS, 1982); Mestre em Educação (UFPEL, 2002) e Doutora em Educação (UFPEL, 2014). É professora Associada do Departamento de Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas (DEMAT/UFPEL). Atua nos cursos de Licenciatura em Matemática Diurno, Noturno e a Distância. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática atuando na Linha de Pesquisa Tecnologias e Educação Matemática. Coordena o Grupo de Pesquisa Formação Docente, Educação Matemática e Tecnologias. Tem interesse nos seguintes temas: Formação Docente, Ensino de Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior e Tecnologias Digitais.

Jorge Augusto Jaramillo Mujica, Universidad Militar Nueva Granada

Facultad de Educación y Humanidades, Maestría en Educación

Graziela dos Santos Lima, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutoranda em Ciência da Informação

Larisa Enríquez Vázquez, Universidad Nacional Autónoma de México

Maestra en Ciencias (Matemáticas)

Martha Cecilia Cedeño Pérez, Universidad Pedagógica Nacional

Doctora Antropología del espacio y el territorio

Ivana Mihal, Universidad Nacional de San Martín (UNSAM)

Doctorado de la Universidad de Buenos Aires en Filosofía y Letras, Área Antropología

Omar Cabrales Salazar, Universidad Militar Nueva Granada

Doctorado en Innovación Educativa

Arturo Silva Rodríguez, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctor (Psicología y Posgrado)

Esperanza Guarneros Reyes, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctora en Psicología

Jackeline Bucio García, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctora en Lingüística por la UNAM, maestra en Estudios de Asia y África por El Colegio de México y licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la UNAM. Actualmente es subdirectora del área de Bachillerato a distancia (B@UNAM) y Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC), de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), en la UNAM. Junto con el equipo de esta área trabaja en el diseño curricular de sistemas educativos híbridos y a distancia, y en la elaboración de recursos educativos abiertos.

Claudia Lengua Cantero, Corporación Universitaria del Caribe

Teacher researcher in the areas of: educational technologies, software engineering and inclusive education, freelancer as software engineer.

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Detalles sobre esta monografía

Fecha de publicación (01)

01-10-2016

Calendario musulmán

DOI: https://doi.org/10.22490/9789586516037

Cómo citar

Iriondo Otero, W. R. ., Bras Ruiz, I. I. ., Mussi Escobar, P. ., & Gamboa Mora, M. C. . (2016). Utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina: Revisiones teóricas - Experiencias prácticas. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586516037