Utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina : Revisiones teóricas - Experiencias prácticas

Walter Ruben Iriondo Otero (ed.), Universidad Federal de Pelotas; Ismene Ithaí Bras Ruiz (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Patrícia Mussi Escobar (ed.), Instituto Federal Farroupilha; María Cristina Gamboa Mora (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Brandee Marie Strickland (ed.), Universidad de Concepción; Celina Trajano de Oliveira (ed.), Universidade Paulista (UNIP); Antônio Abrão Marques (ed.), Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza; Daniela Punaro Baratta de Faria (ed.), Universidade Estácio de Sá; Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa (ed.), Universidade Estácio de Sá; Huli de Paula Balász (ed.), Universidad Federal de Pelotas; Rozane da Silveira Alves (ed.), Universidad Federal de Pelotas; Jorge Augusto Jaramillo Mujica (ed.), Universidad Militar Nueva Granada; Graziela dos Santos Lima (ed.), Universidade do Estado de Santa Catarina; Karla Leandro Rascke (ed.), Universidade do Estado de Santa Catarina; Larisa Enríquez Vázquez (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Laura Arlet Niño Rivera (ed.), Universidad de Santander (UDES); Laura Manolakis (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Marcela Ceballos (ed.), Universidad Nacional de Quilmes; Silvia Núñez (ed.), Universidad Nacional de Quilmes; Martha Cecilia Cedeño Pérez (ed.), Universidad Pedagógica Nacional; Ivana Mihal (ed.), Universidad Nacional de San Martín (UNSAM); Mónica Pini (ed.), Universidad Nacional de San Martín (UNSAM); Omar Cabrales Salazar (ed.), Universidad Militar Nueva Granada; Renato Avellar de Albuquerque (ed.), Escola Municipal de Ensino Fundamental David Canabarro; Irving Samadhi Aguilar Rocha (ed.), Universidad Autónoma del Estado de Morelos; Simone Weide Luiz (ed.), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul; Amarilda dos Santos Marinho (ed.), Rede Estadual de Educação do Amapá; Eliana do Socorro de Brito Paixão (ed.), Universidade Federal do Amapá; Ana Maria Osorio Araya (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Rodrigo Afonso La Casa de Oliveira (ed.), Universidade Estadual Paulista; Silvina Andrea Cuello (ed.), Universidad Nacional de Córdoba; Andréa Otoni Antunes Sales da Cruz (ed.), Universidade Federal de Juiz de Fora; Eliane de Medeiros Borges (ed.), Universidade Federal de Juiz de Fora; Arturo Silva Rodríguez (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Esperanza Guarneros Reyes (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; María Beatriz Ricci (ed.), Universidad Nacional de Córdoba; Cláudia Mariza Mattos Brandão (ed.), Universidade Federal de Pelotas; João Luís Paixão Cortes (ed.), Universidade Federal de Pelotas; Diana Clemencia Sánchez Giraldo (ed.), Universidad Católica de Manizales; Adriana Justin Cerveira Kampff (ed.), Universidad de Vale do RIO dos Sinos (UNISINOS); Félix Junqueira Flesch (ed.), Universidad de Vale do RIO dos Sinos (UNISINOS); Gabriel Eduardo Anríquez Ponce (ed.), Departamento de Educación; David L. La Red Martínez (ed.), Universidad Tecnológica Nacional; Gabriela Bobadilla Almada (ed.), Universidad Nacional del Este; Jackeline Bucio García (ed.), Universidad Nacional Autónoma de México; Mariana Rodríguez Velázquez (ed.), Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía “Manuel del Castillo Negrete”; Pedro Javier Pinto Becerra (ed.), Universidad Manuela Beltrán; Julia Isabel Roberto (ed.), Universidad Santo Tomás; Liliana Martinez Dávila (ed.), Universidad Nacional de San Juan; Genoveva Bouyssi (ed.), Universidad Nacional de San Juan; Luis Alexander Navia (ed.), Universidad Pedagógica Nacional; Claudia Lengua Cantero (ed.), Corporación Universitaria del Caribe; Jorge del Rio Vásquez (ed.), Corporación Universitaria del Caribe; Maricela Mireya Reyes López (ed.), Universidad de Colima; Sandra Gómez (ed.), Universidad Empresarial Siglo 21; Calixto Maldonado (ed.), Universidad Empresarial Siglo 21; Raimundo Augusto Martins Torres (ed.), Universidade Estadual do Ceará; Lucilane Sales da Silva (ed.), Universidade Estadual do Ceará; Reina Cortellezzi (ed.), Universidad del Trabajo del Uruguay; Fernanda Pimentel da Silva (ed.), Universidade Interdisciplinar de Franca (UNIFTEC); Elenice Terra (ed.), Instituto Federal Farroupilha; Sueldes De Araújo (ed.), Universidade Federal Rural do Semiárido; Silvia Letícia de Senna (ed.), Escola Municipal de Ensino Fundamental David Canabarro

Sinopsis

La obra utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina, permite comprender cómo las tecnologías entran en los sistemas educativos como mediaciones en el diálogo con los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, en beneficio de la construcción de aprendizajes significativos entre las redes que se tejen en su ejercicio.

Palabras clave: América Latina, práctica docente, tecnologías en la educación

Capítulos

  • Capítulo 1. Writing for the (virtual) other
    The presence and impact of intertextual relationships on online L2 exchanges using CMC
    Brandee Marie Strickland
  • Capítulo 2. As novas tecnologias aplicadas à educação no mundo contemporâneo
    Celina Trajano de Oliveira, Antônio Abrão Marques
  • Capítulo 3. Oficina da imagem
    uma proposta para a formação de professores
    Daniela Punaro Baratta de Faria, Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa
  • Capítulo 4. Elaboração e Execução de Projeto de Ensino em Tecnologiapara Professores da Educação Básica Brasileira
    Huli de Paula Balász, Rozane da Silveira Alves
  • Capítulo 5. Un modelo de trabajo en el aula de clase para la era de la globalización
    Jorge Augusto Jaramillo Mujica
  • Capítulo 6. O NEAB-UDESC e a formação continuada de professores (as) em Educação das Relações Étnico-Raciais por meio de tecnologias educacionais virtuais
    Graziela dos Santos Lima, Karla Leandro Rascke
  • Capítulo 7. Modelo pedagógico para un entorno digital basado en el aprendizaje autónomo
    Larisa Enríquez Vázquez
  • Capítulo 8. La motivación hacia el aprendizaje y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
    Laura Arlet Niño Rivera
  • Capítulo 9. La Universidad y las nuevas formas del conocimiento
    Laura Manolakis, Marcela Ceballos
  • Capítulo 10. Los diplomas de Extensión Universitaria.
    Herramientas de inclusión social atravesados por las TIC
    Marcela Ceballos, Silvia Núñez
  • Capítulo 11. Ciencia y tecnología en Colombia
    ¿una cuestión masculina?
    Martha Cecilia Cedeño Pérez
  • Capítulo 12. Acerca de la alfabetización digital en normativas nacionales de Argentina
    Ivana Mihal, Mónica Pini
  • Capítulo 13. Los nativos digitales y el cerebro digital un nuevo reto para la enseñanza
    Omar Cabrales Salazar
  • Capítulo 14. Produção de vídeos como significação das aprendizagens históricas
    Renato Avellar de Albuquerque, Silvia Letícia de Senna
  • Capítulo 15. La educación en la era tecnológica
    Cultura y ciudad
    Irving Samadhi Aguilar Rocha
  • Capítulo 16. Aprendendo Língua Inglesa através da gravação de vídeos
    abordagem completa que desenvolve a autonomia dos alunos
    Simone Weide Luiz
  • Capítulo 17. O uso de tecnologia e convergências de mídias nas práticas pedagógicas para alfabetização e letramento de jovens e adultos em Macapá/AP -Brasil
    Amarilda dos Santos Marinho, Eliana do Socorro de Brito Paixão
  • Capítulo 18. Software de simulação de circuitos elétricos para o ensino de Física
    Ana Maria Osorio Araya, Rodrigo Afonso La Casa de Oliveira
  • Capítulo 19. Competencias docentes en TIC y su vinculación con el uso pedagógico de las aulas virtuales
    Silvina Andrea Cuello
  • Capítulo 20. Recursos da Web no cotidiano escolar
    possibilidades e desafios
    Andréa Otoni Antunes Sales da Cruz, Eliane de Medeiros Borges
  • Capítulo 21. MOOC para formar en competencias de investigación científica para universitarios
    Arturo Silva Rodríguez
  • Capítulo 22. El lado claro y oscuro del acceso abierto de las revistas científicas
    Arturo Silva Rodríguez, Esperanza Guarneros Reyes
  • Capítulo 23. Empleo de EVA en una carrera terciaria para personalno docente universitario
    María Beatriz Ricci
  • Capítulo 24. A formação continuada de professores mediada pelo AVA
    Ações do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF/UFPEL)
    Cláudia Mariza Mattos Brandão, João Luís Paixão Cortes
  • Capítulo 25. La evaluación, potencia el actuar del maestro en los procesos de formación
    Diana Clemencia Sánchez Giraldo
  • Capítulo 26. Laboratorio virtual por ABP y RA para el estudio del desarrollo lingüístico infantil.
    Esperanza Guarneros Reyes
  • Capítulo 27. Utilização de tablets pelos professores do Ensino Médio da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul
    Adriana Justin Cerveira Kampff, Félix Junqueira Flesch
  • Capítulo 28. Portafolios digitales y docentes de Enseñanza Básica
    Gabriel Eduardo Anríquez Ponce
  • Capítulo 29. Estudio del rendimiento académico y determinación temprana de perfiles de alumnos en la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional del Este de Paraguay
    David L. La Red Martínez, Gabriela Bobadilla Almada
  • Capítulo 30. Comunicación y colaboración en ambientes virtuales de aprendizaje
    MOOC
    Jackeline Bucio García, Mariana Rodríguez Velázquez
  • Capítulo 31. Cibercultura y el proceso de enculturación académica de estudiantes de primeros semestres de carreras profesionales
    Pedro Javier Pinto Becerra
  • Capítulo 32. Creación del Centro de lectura y escritura virtual para la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) -Universidad Santo Tomás
    Julia Isabel Roberto
  • Capítulo 33. El aprendizaje mediado por TIC en la formación docente es un derechode los alumnos
    Liliana Martinez Dávila
  • Capítulo 34. Los Materiales Educativo Digitales –MED para el desarrollo de competencias investigativas con estudiantes de educación secundaria
    Luis Alexander Navia
  • Capítulo 35. Contenidos abiertos para conservar el patrimonio cultural
    Mariana Rodríguez Velázquez
  • Capítulo 36. La cibercultura por la preservación de la identidad de la etnia Zenú
    Claudia Lengua Cantero, Jorge del Rio Vásquez
  • Capítulo 37. Experiencias del método CLIL en educación superior
    El caso de la Universidad de Colima
    Maricela Mireya Reyes López
  • Capítulo 38. Trayectos de los estudiantes universitarios en las Plataformas Tecnológicas durante el cursado en sistemas virtuales
    Sandra Gómez, Calixto Maldonado
  • Capítulo 39. El uso de las tecnologías como elemento sugestionable para el conocimiento intercultural y lingüístico en la clase de lengua española como lengua extranjera E/LE
    Elenice Terra
  • Capítulo 40. Promoção da educação em saúde com as juventudes no contexto escolar através de uma web rádio
    Raimundo Augusto Martins Torres, Lucilane Sales da Silva
  • Capítulo 41. E-matrices y e-portfolios en Educación Media Básica de Personas Jóvenes y Adultas
    fortalezas y obstáculos
    Reina Cortellezzi
  • Capítulo 42. Reputación digital del alumno universitario
    mucho másque tener “un millón de amigos” en Facebook
    Laura Manolakis, Silvia Núñez
  • Capítulo 43. As mídias sociais em sala de aula
    aproximando o aluno
    Fernanda Pimentel da Silva
  • Capítulo 44. Diversos olhares na implementação de um curso superior a distância
    Sueldes De Araújo
  • Capítulo 45. Indicadores de êxito em cursos técnicos ofertados na modalidade educação a distância
    Walter Ruben Iriondo Otero

Detalles sobre esta monografía

Fecha de publicación (01):

01-10-2016
Calendario musulmán

Cómo citar

Iriondo Otero, W. R. ., Bras Ruiz, I. I. ., Mussi Escobar, P. ., & Gamboa Mora, M. C. . (2016). Utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la práctica docente en América Latina: Revisiones teóricas - Experiencias prácticas. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586516037

ISBN-13 (15)

978-958-651-603-7

Publicado

1 October 2016