Jóvenes NINI: del concepto a sus trayectorias de vida en pandemia

Capítulo 1. El contexto de la investigación: juventud, situación NINI y pandemia por el COVID-19

Arceo, E. y Campos, R. (2011). ¿Quiénes son los NiNis en México? Documento de trabajo. Centro de Estudios Económicos de El Colegio de México.

Barrera, M. (2018). Análisis de las experiencias de intervención para creación de unidades productivas a jóvenes entre 15 a 24 años en Colombia entre 2010-2016.Resultados del Proyecto Dis-Paz. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/hand le/10654/17387/BarreraSalgueroMaríaElizabeth2018.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Barriga, M. (2018). Jóvenes que ni estudia, ni trabaja en Colombia. (Trabajo degrado). Universidad Católica de Colombia. Bogotá. https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/22651/1/Final%20Jovenes%20NiNi%20en%20Colombia.pdf

Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama.

Confederación de Adolescencia y Juventud de Iberoamérica Italia y Caribe [CO-DAJIC]. (2020). Prevención de la violencia en adolescentes y jóvenes: intervenciones que funcionan. http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Prevención%20de%20la%20violencia%20en%20adolescentes%20y%20jóvenes.pdf

Comaroff, J. y Comaroff, J. (2001). Millennial capitalism: first thoughts on a second coming. En J. Comaroff (eds.). Millennial capitalism and the culture of neoliberalism (pp.1-56). Duke University Press.

Dávila, O. y Ghiardo, F. (2018). Trayectorias sociales como enfoque para analizar juventudes. Última Década, 26(50), 23-39.

Departamento Administrativo Nacional de Estadística [DANE]. (2021). Mercado laboral de la juventud. Información noviembre 2020 - enero 2021. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/mercado-laboral/mercado-laboral-de-la-juventud

Domínguez, M. (2021). Clase 9: los efectos de la pandemia en la profundización de las desigualdades. CLACSO.

Duarte, K. (2006). Discursos de resistencias juveniles en sociedades adultocéntricas. DEI.

El Independiente. (2020, 12 de agosto). La pandemia dispara el número de ‘ninis’:aumenta hasta un 21% los jóvenes que ni estudian ni trabajan. https://www.elindepen-diente.com/economia/2020/08/12/la-pandemia-dispara-el-numero-de-ninis-aumenta-hasta-un-21-los-jovenes-que-ni-estudian-ni-trabajan/

Feixa, C. (1998). De jóvenes, bandas y tribus: antropología de la juventud. Editorial Ariel.

Furlong, A. (2006). Not a very NEET solution representing problematic labour market transitions among early school-leavers (subscription required). Work, Employment & Society, 20(3), 553-569.

Gran Encuesta Integrada de Hogares-GEIH. (2019-2020). Departamento Administrativo Nacional de Estadística – DANE. http://microdatos.dane.gov.co/index.php/catalog/659/get_microdata

Hebdige, D. (1999). La función de subcultura. En D. Simon (Ed). The Cultural Studies Reader (pp. 441-450). Routledge.

Lozares, C. & López Roldán, P., Verd, J., Martí, J. & Molina, J.L. (2011). Cohesión,Vinculación e Integración sociales en el marco del Capital Social. Redes. Revista Hispana para el Análisis de Redes Sociales, 20,1-28. [fecha de Consulta 16 de septiembre de 2020].https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=931/93122194001

Margulis, M. y Urresti, M. (2008). La juventud es más que una palabra. En La juventud es más que una palabra: ensayos sobre cultura y juventud (pp. 13-30). Editorial Biblos.

Martín-Barbero, J. (1998). Jóvenes: des-orden cultural y palimpsestos de identidad.En Laverde M.C. y Valderrama, C. (eds.). Viviendo a toda: jóvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades (pp. 87-96). Siglo del Hombre Editores.

Maslow, A. (1943). “A dymamic theory of human motivation”. Psychological Review 50, 370-396.

Max-Neef, M. (1986). Desarrollo a escala humana: Conceptos, aplicaciones y reflexiones, Icaria Editorial, Barcelona, España.

Mayer, L. (2021). Clase 3: igualdad y desigualdad en los procesos escolares: producción y reproducción en la escuela a nivel regional. CLACSO.

Observatorio Laboral para la Educación [OLE]. (2020). Seguimiento a los graduados de educación superior y su vinculación laboral 2020. Ministerio de Educación Nacional.https://ole.mineducacion.gov.co/1769/articles-411292_recurso_1.pdf

Ocampo, R. (2021, 7 de septiembre). Los más jóvenes y su salud mental en medio del confinamiento. La República. https://www.larepublica.co/economia/los-mas-jovenes-y-su-salud-mental-en-medio-del-confinamiento-por-la-pandemia-3228478

Ochoa, D.; Silva, A. y Sarmiento, J. (2015). Actividades y uso del tiempo de las y los jóvenes que ni estudian ni trabajan en Colombia. Civilizar: Ciencias Sociales y Humanas,15(29), 149-162.

Organización Internacional del Trabajo [OIT]. (2015). Tendencias mundiales del

empleo juvenil 2015: promover la inversión en empleos decentes para los jóvenes. OIT.https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/--dcomm/documents/publication/wcms_412025.pdf

Organización Internacional del Trabajo [OIT]. (2020a). Tendencias mundiales del empleo juvenil 2020. OIT.

Organización Internacional del Trabajo [OIT]. (2020b). Informe mundial sobre el empleo juvenil 2020. OIT. https://www.ilo.org/americas/sala-de-prensa/WCMS_738631/lang--es/index.htm

Parra, R. (1986). Ausencia de futuro: la juventud colombiana. Revista de la CEPAL,(29), 81-94.

Parsons, T. (1974). El sistema de las sociedades modernas. México, México: Trillas.

Paz, J.A. (2020). Jóvenes que no estudian y no trabajan en Perú. Un análisis empírico con énfasis en las disparidades por género. En Jóvenes que no estudian y no trabajan en Iberoamérica y Estados Unidos. Condiciones actuales, características y perspectivas a 20años de llamarlos NiNis. México D. F. (México): El Colegio de Mexiquense.

Puig Llobet, M., Sabater Mateu, P., & Rodríguez Ávila, N. (2012). Necesidades humanas: evolución del concepto según la perspectiva social. Aposta. Revista de Ciencias Sociales, (54), 1-12.

Quintero, F. (2005). De jóvenes y juventud. Revista Nómadas, (23), 94-103.

Rojas, S. (2016). L@s jóvenes se toman la palabra: constitución de subjetividades políticas, a partir de experiencias comunicativas, en la sabana de Bogotá. [Trabajo degrado, Maestría en Estudios Culturales, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/browse?type=au-thor&value=Rojas%20Wilches,%20Sonia%20Bibiana

Ruiz, A. (2019). Fenómeno neet: jóvenes NINI en vía de exclusión social [trabajo de doctorado]. Universidad de Málaga. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/18967

Santillán, M. y Pereyra, E. (2020). Juventudes invisibilizadas en Argentina: la relevancia de los trabajos no remunerados y la validez de la categoría NINI. Revista Latinoamericana de Población, 14(27), 149-184.

Uribe, D. (2020). Día mundial de la población: jóvenes ninis y la crisis de la COVID-19.Fundación Corona. https://www.fundacioncorona.org/es/biblioteca/blog/jovenes-ninis-y-la-crisis-de-la-covid-19

Valenzuela, J.M. (2009). Decálogo para repensar las certezas. En El futuro ya fue:socioantropología de l@s jóvenes en la modernidad. El Colegio de la Frontera Norte.

Valenzuela, J.M. (2015). Trazos de sangre y fuego: Bio-Necropolítica y juvenicidio en América Latina. Alemanha: BielefeldUniversityPress.

Vommaro, P. (2015). Juventudes y políticas en la Argentina y en América Latina. Tendencias, conflictos y desafíos. Grupo Editor Universitario.

Vommaro, P. (2022). Prólogo. En Acevedo, P. y Da Porta, E. (comps.). Juventudes,prácticas y conocimientos situados. Notas en pandemia. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales.

Capítulo 2. Arqueología del concepto “jóvenes NINI”

Achicanoy, N. (2017). Experiencias de los jóvenes que ni estudian ni trabajan en Cali[trabajo de pregrado]. Universidad del Valle. http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/10928/1/3350-0534478-2018-1.pdf

Albano, S. (2006). Michel Foucault: glosario epistemológico. Editorial Quadrata.

Arceo, E. y Campos, R. (2011). ¿Quiénes son los NINIs en México? Centro de Estudios Económicos de El Colegio de México.

Assusa, G. (2019). Ni jóvenes, ni desempleados, ni peligrosos, ni novedosos. Una crítica sociológica del concepto de “jóvenes nini” en torno los casos de España, México y Argentina. Cuadernos de Relaciones Laborales, 37(1), 91-111.

Chaves, M. (2013). Culturas juveniles en la tapa del diario: tensiones entre el margen y el centro de la hoja. En M. Chaves y J. Fidalgo (coords.). Políticas de infancia y juventud: producir sujetos, construir Estado, disputar sentidos (provisorio). Espacio.

Dávila, T. (2017). ¿Ni estudian ni trabajan? Desestabilizando la categoría NINI desde la economía feminista de los cuidados. En B. Chambilla, L. Dantil, M. Negrete y T. Dávila(eds.). Nuevas problemáticas de género y desigualdad en América Latina y el Caribe (pp.135-177). CLACSO.

Departamento Administrativo Nacional de Estadística [DANE]. (2021). Mercado laboral de la juventud. Información noviembre 2020 - enero 2021. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/mercado-laboral/mercado-laboral-de-la-juventud

Escoto, A. y Navarrete, E. (2018). Qué hacer para ser NINI. Recuperando las particularidades de los jóvenes que no estudian y no trabajan en México y El Salvador. Papeles de Población, 24(96), 217-254.

El Espectador. (2021, 28 de julio). Conexidad entre paro y política. https://www.elespectador.com/opinion/columnistas/luis-i-sandoval-m-/conexidad-entre-paro-y-politica/

El Heraldo. (2021, 30 de mayo). ‘Nini’, un estigma que la juventud barranquillera quiere dejar atrás. https://www.elheraldo.co/barranquilla/los-nini-una-poblacion-que-ha-crecido-por-la-pandemia-821391

El Heraldo. (2021, 30 de mayo). ‘Nini’, un estigma que la juventud barranquilleraquiere dejar atrás. https://www.elheraldo.co/barranquilla/los-nini-una-poblacion-que-ha-crecido-por-la-pandemia-821391

El Tiempo. (2022, 13 de agosto). Cuáles son las brechas que más afectan a losjóvenes en Bogotá. https://www.eltiempo.com/bogota/cuales-son-las-brechas-que-mas-afectan-a-los-jovenes-en-bogota-693980

Flores, L. y Becerril, F. (2017). Los jóvenes ninis en México: el deber ser de la institución educativa. En Escalera, J. (coord.). La necesidad de la ética y la estética en la teoría pedagógica. Un encuentro entre sujetos interlocutores (p.p. 243-251). Editorial Horizontes Educativos.

Foucault, M. (1979). La arqueología del saber. Siglo XXI.

Foucault, M. (1999). El orden del discurso. Traducción de Alberto González

Troyano. Barcelona: Tusquests editores. Quinta edición.

Gómez, H. (2016). Jóvenes que ni estudian ni trabajan (NINI) en Chile: un estudio de sus determinantes [tesis de maestría]. Universidad de Chile.

Hardt, M., & Negri, A. (2002). Imperio. Buenos Aires. Editorial Paidós

Hernández, J., Silva, A. y Sarmiento, J. (2016). Factores asociados a la exclusión educativa y laboral de los adolescentes colombianos. Economía del Caribe, (17), 64-89.

IBERO. (2021, 30 de junio). Mujeres jóvenes dedicadas al trabajo doméstico no son NiNis: académica. https://ibero.mx/prensa/mujeres-jovenes-dedicadas-al-trabajo-do-mestico-no-son-ninis-academica

Jiménez, A. (2011). Subjetivación y sujeto en la obra de Michael Foucault. En Michel Foucault 25años, problematizaciones sobre ciencia, pedagogía, estética y política.Universidad Francisco José de Caldas. Bogotá “ Colombia

La República. (2022, 19 de septiembre). Colombia alcanzó más de 2,9 millones de“ninis” entre febrero y abril de este año. https://www.larepublica.co/economia/entre-fe-brero-y-abril-de-este-ano-colombia-alcanzo-mas-de-2-9-millones-de-NINIs-3383652#:~:-text=Los%20denominados%20%22NINIs%22%2C%20llamados,se%20encontraban%20en%20esta%20situaci%C3%B3n.

Mora, J., Caicedo, C. y Gonzales, C. (2017). La duración del desempleo de los jóvenes y los “ninis” en Cali-Colombia. Revista de Economía Institucional, 19(37), 167-184.

Ochoa, D., Silva, A. y Sarmiento, J. (2015). Actividades y uso del tiempo de las y los jóvenes que ni estudian ni trabajan en Colombia. Civilizar: Ciencias Sociales y Humanas,15(29), 149-162.

Ong, A. (2012) Ciudadanía Flexible: Las lógicas culturales de la transnacionalidad” y “Apostillas: Una antropología de la transnacionalidad. Revista de Teoría Política, No2 nov. 2012 - ISSN 1688-7840.

Organización Internacional del Trabajo [OIT]. (2020). Informe mundial sobre el empleo juvenil 2020. OIT. https://www.ilo.org/americas/sala-de-prensa/WCMS_738631/lang--es/index.htm

Ortiz, M. (2011). El gran método de Foucault: una arqueología-genealógica y una genealogía-arqueológica. INGE@ UAN-Tendencias en la Ingeniería, 3(6), 77-84.

Paz, J. (2020). Jóvenes que no estudian y no trabajan en Perú. Un análisis empírico con énfasis en las disparidades por género. En Jóvenes que no estudian y no trabajan en Iberoamérica y Estados Unidos. Condiciones actuales, características y perspectivas a 20 años de llamarlos NINIs. El Colegio de Mexiquense.

Pérez, J., Valdez, M. y Suárez, M. (2008). Teorías sobre la Juventud: Las miradas de los clásicos. https://www.ses.unam.mx/publicaciones/libros/L11_juventud/SES2008_TeoriasSobreLaJuventud.pdf

Periódico Ámbito (2021, 25 de junio). Proponen beneficios fiscales y cambios en la política educativa para fomentar el empleo juvenil. https://www.ambito.com/informa-cion-general/trabajo/proponen-beneficios-fiscales-y-cambios-la-politica-educativa-fo-mentar-el-empleo-juvenil-n5208408

Pineda, D. (2018). Jóvenes NINI, ¿desincentivo para la ciencia, la tecnología y la innovación en Colombia? AD-minister, (32), 83-106.

Quintero, F. (2005). De jóvenes y juventud. Revista Nómadas, (23), 94-103.

Rodríguez, C., Muñoz, M. y Padilla, G. (2021). Población NINI en Chile: Motivos para la exclusión laboral y educativa. Ajayu, 19(1), 195- 213.

Saraví, G. (2004). Entre la evasión y la exclusión social: jóvenes que no estudian ni trabajan. Una exploración del caso argentino (1990- 2000). Nueva Sociedad.

Soto, L. y Becerril, F. (2017). Los jóvenes NINIs en México: el deber ser de la institución educativa. La necesidad de la ética y la estética en la teoría pedagógica. Un encuentro entre sujetos interlocutores. Universidad Pedagógica Nacional.

Tavera, J., Oré, T. y Málaga, R. (2017). La dinámica de la población que no estudia ni trabaja en el Perú: quiénes son, cómo son y cómo han cambiado. Apuntes 80, 44(80), 5-49.

Tornarolli, L. (2016). El fenómeno de los NINIs en América Latina. Banco de Desarrollode América Latina.

Capítulo 4. Trayectorias de vida en tiempos pandémicos

Assusa, G. (2019). Ni jóvenes, ni desempleados, ni peligrosos, ni novedosos. Una crítica sociológica del concepto de “jóvenes NINI” en torno a los casos de España, México y Argentina. Cuadernos de Relaciones Laborales, 37(1), 91-11.

Blue Radio. (2022, 3 de agosto). Más de 30 policías estarían involucrados en muerte de tres jóvenes en Sucre: familia de asesinados. https://www.bluradio.com/blu360/caribe/mas-de-30-policias-estarian-involucrados-en-muerte-de-tres-jovenes-en-sucre-familia-de-asesinados-rg10

Comari, C. (2015). Examen de validez teórica y empírica del concepto “jóvenes NINI” o “generación NINI” en la Argentina del Siglo XXI. Instituto Nacional de Estadística y Censos “ INDEC.

Dávila, T. (2017). ¿Ni estudian ni trabajan? Desestabilizando la categoría NINI desde la economía feminista de los cuidados. En B. Chambilla, L. Dantil, M. Negrete y T. Dávila (eds.). Nuevas problemáticas de género y desigualdad en América Latina y el Caribe (pp.135-177). CLACSO.

Feijoó, M. (2015). Los ni-ni: una visión mitológica de los jóvenes latinoamericanos.Tendencias en Foco, (30), 1-20.

García, J. y Martínez, J. (2020). Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(20), 1-29.

Goffman, E. (2006). Estigma. La identidad deteriorada. Amorrortu.

Hoyos, R., Rogers, H. y Székely, M. (2016). NINI en América Latina: 20 millones de jóvenes en busca de oportunidades. Banco Mundial.

Leyva, G. y Negrete, R. (2014). NINI: un término Ni pertinente Ni útil. Coyuntura Demográfica, (5), 15-20.

Miric, M., Álvaro, J., González, R. y Rosas, A. (2017). Microsociología del estigma:aportes de Erving Goffman a la conceptualización psicosociológica del estigma social.Psicologia y Saber Social, 6(2), 172-185.

Pereyra, E. y Santillán, M. (2021). Desmitificando la categoría jóvenes NINI. Reflexio-nes a partir de evidencia empírica a nivel nacional para una nueva agenda de políticas juveniles en Argentina. Studia Politicae, (54), 113-136.

Santillán, M. y Pereyra, E. (2020). Juventudes invisibilizadas en Argentina: la relevancia de los trabajos no remunerados y la validez de la categoría NINI. Revista Latinoamericana de Población, 14(27), 149-184.

Social Exclusion Unit. (1999). Bridging the gap: new opportunities ofr 16-18 years old not in education, employment or training. https://dera.ioe.ac.uk/15119/2/bridging-the-gap.pdf Tornarolli, L. (2017). El fenómeno de los NINIs en América Latina. Universidad Nacional de La Plata.

Aguilar, P. (2011). La feminización de la pobreza: conceptualizaciones actuales y potencialidades analíticas. Pesquisa Teórica, 14(1), 126-133. https://www.scielo.br/j/rk/a/M7zzFssbz6WFhLhTbPpB6DH/?format=pdf&lang=es

Bourdieu, P. (1998). La dominación masculina. Anagrama.

Cepal. (2004). Entender la pobreza desde la perspectiva de género. Naciones Unidas.https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5918/1/S0400008_es.pdf

D`Alessandre, V., Edde, L., Marino, F., Roger, C., Ricci, G., Sánchez, Y. y Villanueva, C.(2014). Adolescentes y jóvenes que no estudian ni trabajan en América Latina. El trabajo de los cuidados como obstáculo a la escolarización y desarrollo laboral de las mujeres. Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES). http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/2515

Ezquerra, S. (2012). Crisis de los cuidados y crisis sistémica: la reproducción comopilar de la economía llamada real. Investigaciones Feministas, 2, 175-194. https://revistas.ucm.es/index.php/INFE/article/download/38610/37335/45662

Jiménez, C. (2017). El cuerpo de la mujer como lugar de lo político. Perspectivas de análisis. Perspectivas de Género, 110-122. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/2502/2600

Baro, S. (2017). La situación de los jóvenes de 18 a 24 años que no estudian ni trabajan.

Un estudio sobre su vínculo con la salud, los problemas de atención en salud mental, susintereses y percepciones [tesis de doctorado]. Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales.

Bustos, V. y Russo, A. (2018). Salud mental como efecto del desarrollo psicoafectivo en la infancia. Psicogente, 21(39), 183-202. http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v21n39/0124-0137-psico-21-39-00183.pdf

Giraldo, A. y Buitrago, R. (2021). Los determinantes de ser NINI en Colombia: diferencias por género. Conocimiento Semilla, (6), 91-109.

Hernán, M., Ramos, M. y Fernández, A. (2014). La salud de los jóvenes. Gac Sanit,(18), 47-55

Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2008). Estrategia regional para mejorar la salud de adolescentes y jóvenes. OMS.

Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2013). Plan de acción sobre la salud mental 2013-2022. OMS.

Aracri, A. (2019). Reseña sobre “Acerca de la apropiación de tecnologías: teoría,estudios y debates”. Palabra Clave, 8(2), 15-16.

Arroyo, A., Castro, A., Garita, N., Larrondo, M., Londoño, V., Manzano, V. y Suárez, D.(2019). Activismos feministas jóvenes: emergencias, actrices y luchas en América Latina. CLACSO.

Carrasquer, P. (2020). El redescubrimiento del trabajo de cuidados. Algunas reflexionesdesde la sociología. CLACSO.

Castells, M. (2012). Prefacio: “Autocomunicación de masas y movimientos sociales en la era de internet”. Anuario del conflicto social, (1), 11-19.

Castro-Gómez, S. y Mendieta, E. (1998). Teorías sin disciplina. Teoría, Crítica e Historia. http://www.ensayistas.org/critica/teoria/castro/introd.htm

De Ugarte, D. (2007). El poder de las redes. Pensamiento Crítico.

Delarbre, R. (2017). La manipulación de las redes sociodigitales. https://telos.fundaciontelefonica.com/archivo/numero107/la-manipulacion-de-las-redes-sociodigitales/

Flores, P. y Browne, R. (2017). Jóvenes y patriarcado en la sociedad TIC: una reflexión desde la violencia simbólica de género en redes sociales. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 147-160.

Franconi, A. (2021). El algoritmo de la discriminación sobre la base del género.Congreso Internacional “Retos interdisciplinares en el entorno de la industria 4.0”. Universidad Politécnica de Cartagena.

Fraser, N. (2020). Las contradicciones del capital y de los cuidados. https://ctxt.es/ es/20200801/Firmas/31887/Nancy-Fraser-covid-capitalismo-crisis-feminismo-socialismo.htm

Friedle, C. (2020). Una nueva brecha de género en la era digital: análisis de aplicaciones con inteligencia artificial en las políticas de gestión de personas [tesis de pregrado].Universidad Pontificia Comillas.

García, N. (2020). Ciudadanos reemplazados por algoritmos. CALAS.

Hernández, Y., Landero, R. y Ovando, A. (2020). Activismo y violencia de género en las redes sociales en la actualidad. Perfiles de las Ciencias Sociales, 8(15), 11-137.

Illouz, E. (2007). Intimidades congeladas: las emociones en el capitalismo. Katz Editores.

Marketing Ecommerce (2023, 26 de enero). El número de usuarios de internet en el mundo crece un 1,9% y alcanza los 5.160 millones (2023). https://marketing4ecommerce.net/usuarios-de-internet-mundo/

Medina, K. (2022). Estadísticas de la situación digital de Colombia en el 2021-2022.https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2021-2022/

Mendoza, D. (2020). Racismo y roles de género, conductas perpetuadas en algoritmos de inteligencia artificial. Coloquio, (65), 131-135.

Pineda, E., Meneses, T. y Téllez, F. (2013). Análisis de redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje. Antecedentes y perspectivas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1(38), 40-55.

Pineda-Ospina, D. (2018). Jóvenes NINI, ¿desincentivo para la ciencia, la tecnología y la innovación en Colombia? AD-minister, (32), 83-106.

Rátiva, G. (2022). La producción y reapropiación de lo común: horizontes emancipatorios para una vida digna. CLACSO.

Reig, D. (2015). Jóvenes de un nuevo mundo: cambios cognitivos, sociales, en valores, de la generación conectada. Revista de Estudios de Juventud, (108), 21-32.

Rojo, I. (2020). Redes sociodigitales como espacios subalternos de enunciación política. Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, (13), 80-80.

Ruiz, M. (2014). Implicaciones del uso de las redes sociales en el aumento de la violencia de género en adolescentes. Comunicación y medios, (30), 124-141.

Sacristán, A. (Comp.). (2014). Sociedad del conocimiento, tecnología y educación.Ediciones Morata.

Sanz, L., (2003). Análisis de redes sociales: o cómo representarlas las estructuras sociales subyacentes. Apuntes de Ciencia y Tecnología, (7), 21-29.

Urrutia, J. (2003). Aburrimiento, rebeldía y ciberturbas. Una aproximación a la economía des-mercada. Accedido, 20(11).

Valdivieso, M. (2009). Globalización, género y patrón de poder. CLACSO.

Virilio P. (1996). El arte del motor: aceleración y realidad virtual. Ediciones Manantial.

Consejería Presidencial para la Juventud. (2001). Presente y futuro de los Jóvenes.Diálogo Nacional. Consejería Presidencial para la Juventud.

Domínguez, M. (2021). Clase 9: los efectos de la pandemia en la profundización de las desigualdades. CLACSO.

El Tiempo. (2021, 6 de diciembre). Duque aplaudió elección en la que jóvenes eligieron a 10.824 consejeros. https://www.eltiempo.com/politica/congreso/asi-fue-la-jornada-electoral-de-los-consejos-de-juventud-637117

Henao, J. (2004). La formulación de la política pública de juventud de Bogotá 2003-2012: un ejercicio de democracia participativa y de construcción de futuro. Pontificia Universidad Javeriana; Universidad de los Andes.

Jennings, L., Parra-Medina, D., Hilfinger-Messias, D. y McLoughlin, K. (2006). Toward a critical social theory of youth empowerment. Journal of Community Practice, 14(1-2), 31-55.

Ley Estatutaria 1622 (2013, 29 de abril). Por medio de la cual se expide el estatuto de ciudadanía juvenil y se dictan otras disposiciones. Congreso de la República de Colombia. Diario Oficial 48776.

Silva, C. y Loreto, M. (2004). Empoderamiento: proceso, nivel y contexto. PSYKHE,13(1), 29-39.

Vargas, A. (1994). Participación social, planeación y desarrollo regional. Universidad Nacional de Colombia.