Proyecto educativo para la nueva ruralidad : Proyecto educativo de la escuela de ciencias agrícolas pecuarias y del medio ambiente - UNAD

Acebedo, A., Angarita, A. (2012). Capítulo II, Diseño de sistemas agroecológicos de producción. En: Agroecología aplicada a condiciones del trópico húmedo Bogotá: Catalina Vargas, pp. 39-48.

Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera (2016). Hacia un Nuevo Campo Colombiano. Recuperado de https://courses.helsinki.fi/sites/default/files/course-material/4545882/Nuevo_enterese_version_6_Sep_final_web.pdf

Altieri, M. A. y Toledo, V. (2011). The agroecological revolution of Latin America: Rescuing nature, securing food sovereignity and empowering peasants. Journal of Peasant Studies, 38, (3), 587-612.

Amortegui, F., Gavidia, V., y Mayoral, O. (2016). Las prácticas de campo en la enseñanza de la biología y la formación docente: estado actual del conocimiento. Revista Tecné, Episteme y Didaxis:TED. Número extraordinario, Memorias Séptimo Congreso Internacional sobre formación de profesores de Ciencias, 2 a 14 de octubre de 2016-Bogotá

Ángel-Maya, A. (2015). Hacia una Sociedad Ambiental. Segunda edición. Publicación en línea: www. augustoangelmaya.com

Ángel-Maya, A. (2013). El Reto de la Vida. Ecosistema y Cultura, Una Introducción al Estudio del Medio Ambiente. Segunda edición. Publicación en línea: www.augustoangelmaya.com

Ayala, M (2018). Conformación del territorio en dos colonias rurales de la provincia de Formosa. Breves Contribuciones del I.E.G. (29) 31-51. Recuperado de http://ojs.filo.unt.edu.ar/index.php/bcieg/article/view/287

Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (2012). Informe sobre el desarrollo mundial. Banco Mundial. Washington

Bernstein, B. l. (1998). “La pedagogización del conocimiento: estudios sobre la recontextualización”. En: Pedagogía, Control Simbólico e Identidad. Morata, Madrid.

Beltrán, E. y Castro M. (2015). El enfoque problémico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la anatomía y fisiología humanas. Revista Infociencia, 19 (2), 24–35. Recuperado de http://www.infocienciass.cu/index.php/infociencia/article/view/239/383

Bendini, M., y Steimbreger, B. (2003). Actores sociales y reestructuración en los ámbitos rurales y agrarios en La nueva ruralidad en América Latina, Avances teóricos y evidencias empíricas. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá: Ed. América Latina.

Bueno, R. (2014). A note regarding complexity and qualitative paradigm. Liberabit, 20 (2), 353-368. Recuperado de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729- 48272014000200015&lng=es&tlng=en.

Cabero, J. (2015). Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la comunicación y la comunicación. Tecnología, Ciencia y Educación, 1, 19-27.

Cano, J. (2014). La extensión universitaria en la transformación de la universidad latinoamericana del siglo XXI: disputas y desafíos. Revista Ratio Juris, 13 (26), 23-42. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6745597

Carpio, L. (2018). El uso de la tecnología en la agricultura. Prosciences: revista de producción, ciencias e investigación, 2 (14), 25-32.

Carey, C. y Vargas, M. (2016). La residencia profesional en Ingeniería Logística: Una aproximación al entorno laboral. Revista Electrónica ANFEI Digital, 2 (4), 1-10 Recuperado de https://www.anfei.mx/revista/index.php/revista/article/view/226

Casas, A., Parra, F., Blancas J., Rangel-Landa, S., Vallejo., M., Figueredo, C., Moreno

Calles, A. (2017). Origen de la domesticación y la agricultura: cómo y por qué. Domesticación en el Continente Americano Tomo 1. En “Manejo de biodiversidad y evolución dirigida por las culturas del Nuevo Mundo”.

Castellanos (2010). Proyecto ciudad posible. Universidad Autónoma de Sinaloa. Proyecto Red de Investigación del Norte de México (REDIENM).

Castro, N., Suárez, X. y Soto, V. (2016). El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios. Innovación Educativa, 16 (70), 1-14. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v16n70/1665-2673-ie-16-70-00023.pdf

Cuenca, E. (2017). el foro virtual como estrategia de enseñanza en la educación superior. Revista semestral de divulgación científica, 2 (1), 23-31. Recuperado de http://revistas.uap.edu.pe/ojs/index.php/HAMUT/article/view/827/647

Chávez, G., Hernández, J., Chávez, H., Espinoza, M. (2016). Filosofía de la ciencia de Popper, análisis y reflexiones Philosophy of Science of Popper, analysis and reflections. Revista EDUCATECONCIENCIA. 11 (12), 76-87.

Chilón, E. (2017). Revolución Verde Agricultura y suelos, aportes y controversias. Apthapi 3 (3), 844-859, Recuperado de http://ojs.agro.umsa.bo/index.php/ATP/article/view/174

Colciencias. Modelo de medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y de reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de

Ciencia, Tecnología e Innovación, año 2018.

Departamento Nacional de Planeación-DNP. Ocampo J.A (2014). Saldar la deuda histórica con el campo “Marco conceptual de la Misión para la Transformación del Campo”. Recuperado de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/DOCUMENTO%20MARCO-MISION.pdf

Departamento Nacional de Planeación-DNP. Plan Nacional de Desarrollo Pacto por Colombia pacto por la equidad 2018-2022. Recuperado de https://www.dnp.gov.co/DNPN/Paginas/Plan-Nacional-de-Desarrollo.aspx

Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural y Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (2016). Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sector Agropecuario Colombiano (2017-2027). Recuperado de https://colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/noticias/pectia-2017-actualizado.pdf

Departamento Administrativo Nacional de Estadística -DANE (2016). Tercer Censo Nacional Agropecuario “Hay campo para todos”. Recuperado de https://www.dane.gov.co/files/images/foros/foro-de-entrega-de-resultados-y-cierre-3-censo-nacional-agropecuario/CNATomo2-Resultados.pdf

Díaz-Barriga, A. TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 4(10). Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007287213719218

Díaz-Villa, M. y Gómez, V. (2016). La formación flexible en los programas de pregrado en Sicología en Colombia: Un estudio crítico. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9 (18), 147-172. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/issue/view/1112

Domínguez, J. y Rama, C. (2016). La responsabilidad social universitaria en la educación a distancia. Universidad Católica de los Ángeles de Chimbote. Virtual Educa.Espinoza, C., Custodio, M., Uribe, M. (2018). Carácter interdisciplinar de proyectos de investigación y la solución de problemas ambientales y sociales. Revista Espacios, 40 (6), 1-6. Recuperado de https://revistaespacios.com/a19v40n06/a19v40n06p07.pdf

Espinoza, O., Gonzáles L., y Sandoval, L. (2016). Relación entre el concepto “Sociedad del Conocimiento” y la Educación Superior. Ciencia Veterinaria, 17 (1), 125-135. Recuperado de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/veterinaria/article/view/1717/1699

Espinoza, O. y Gonzáles, L. (2016). Equidad en el Sistema de Educación Superior en Chile: Acceso, Permanencia, Desempeño y Resultados. Capítulo XII.

Fowler, C. (2015). Virtual Reality and Learning: Where is the Pedagogy? British Journal of Educational Technology, 46 (2), 412-422. Recuperado de https://onlineli- brary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12135

Ganga, F., Castillo, J., Pedraja, L. (2016). Factores implicados en la publicación científica: una revisión crítica. Revista chilena de ingeniería, 24 (4), 615-627. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/ingeniare/v24n4/art07.pdf

García, C (1999). La importancia de los saberes en la sociedad del conocimiento. Asamblea Nacional de Educación. Caracas. Ponencia

García, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes, adaptativo y móvil. RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20 (2), 9-25. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3314/331453132001.pdf

Gasca, M. (2017). El efecto de la traducción pedagógica en la precisión morfosintáctica: un estudio preliminar con estudiantes avanzados de ESL. Revista Comunicación, 26 (38), 16-28. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/com/v26n2/1659-3820-com-26-02-16.pdf

Gómez, L., Ríos, L (2014). Las bases epistemológicas de la ciencia moderna convencional. Revista colombiana de filosofía de la Ciencia 14 (29), 33-44. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/414/41438646002.pdf

Grammont, H. (2016). Hacia una ruralidad fragmentada. Revista Nueva Sociedad, 262, 51-63. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5434037

Grilli, J. (2018). El material natural en la Biología escolar. Consideraciones éticas y didáctica sobre las actividades prácticas de laboratorio. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15 (1). Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/920/92053414003/92053414003.pdf

Habermas (1999). Teoría de la acción comunicativa. Racionalidad de la acción y racionalización social. Editorial Taurus. España.

Heilandt, T. (2017). Del 39.º al 40.º período de sesiones de la Comisión del Codex Alimentarius: ni un día para aburrirse. En “La ciencia de las normas alimentarias Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura -FAO y Organización Mundial de la Salud. Recuperado de http://www.fao.org/3/a-i7521s.pdf

Hernández, J.M, Hernández, L., Villa, G., Vásquez, J. (2017). Ejercicio docente y mediación tecnológica. Memorias del Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/remeied/index.php/memorias/article/view/329/184

Herrera, J. F., Gelvez, N. Y., y Sánchez, J. M. (2014). Iniciativas de estandarización en la Producción de Objetos virtuales de aprendizaje. Journal of Information Systems and Technology Management, 11 (3), 677-715. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ar-ticulo?codigo=7139715

Holmgren, D. (2016). Permaculture and activism. Chain Reaction 130, 12-14. Recuperado de https://search.informit.com.au/full- Text;dn=127964004636780;res=IELHSS

Larque, A. (2016). Biotecnología prehispánica en Mesoamérica. Revista de Fitotecnia, 39 (2), 107-115. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/rfm/v39n2/0187-7380-rfm-39-02-00107.pdf

López Castro. E. (2016). Reflexiones para la construcción de la epistemología ambiental en el siglo XXI. Aibi revista de investigación, administración e ingeniería, 4 (1), 35-39. Recuperado de https://revistas.udes.edu.co/aibi/article/view/386/574

López-Santos, J. Castañeda, T., y González J. (2017). Nueva ruralidad y dinámicas de proximidad en el desarrollo territorial de los sistemas agroalimentarios localizados.

Polis (Santiago), 16 (47), 211-233. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682017000200211

López, R., Chou, R., Palmero, D., López, L., García, M., Sánchez, S. (2017). La inclusión educativa en la educación a distancia mediante plataformas gestoras. Medsur, 15 (2), 282-291. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1800/180050962019.pdf

Machado, A. (2003). De la estructura agraria al sistema agroalimentario, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Marulanda. C., Echeverry, O. y Bedoya, L. (2018). Competencias personales para la transferencia de conocimiento en centros e institutos de investigación. Revista Espacios, 39 (28), 29-40. Recuperado de http://www.revistaespacios.com/a18v39n28/a18v39n28p29.pdf

Ministerio de ambiente y Desarrollo Sostenible. Programa de Biocomercio sostenible2014-2024. Recuperado de http://www.minambiente.gov.co/images/NegociosVerdesysosteni- ble/pdf/biocomercio_/PROGRAMA_NACIONAL_DE_BIOCOMERCIO _SOSTENIBLE.pdf

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (2017). Política nacional de cambio climático. Recuperado de http://www.minambiente.gov.co/images/cambioclimatico/pdf/Politica_Nacional_de_Cambio_Climatico_-_PNCC_/PNCC_Politicas_Publicas_LIBRO_Final_Web_01.pdf

Misas, G (2004). La educación superior en Colombia. Análisis y estrategias para su desarrollo. Editorial Universidad Nacional de Colombia. Bogotá

Morales, L., Gutiérrez, L., y Ariza. L. (2016). Guía para el diseño de objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Aplicación al proceso enseñanza-aprendizaje del área bajo la curva de cálculo integral. Rev. Cient. Gen. José María Córdova, 14 (18), 127-147. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/recig/v14n18/v14n18a08.pdf

Naciones Unidas (2018), La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf

Nicholls, C. I., Henao, A., y Altieri, M. A. (2017). Agroecología y el diseño de sistemas Agrícola resilientes al cambio climático. Agroecología, 10 (1), 7-31. Recuperado de https://revistas.um.es/agroecologia/article/view/300711

Ortega, C., Passailaigue, R., Febles, A., Estrada, V. (2017). El desarrollo de competencias científicas desde los programas de posgrado. REDVET. Revista Electrónica de Veterinaria, 18 (11), 1-16. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/636/63653574007.pdf

Osorio, P.A., Ángel, M. y Franco, A. (2012). El uso de simuladores educativos para el desarrollo de competencias en la formación universitaria de pregrado. Revista Q Tecnología Comunicación Educación, 7(13), 1-23. Recuperado de https://revistas.upb.edu.co/index.php/revista_Q/article/view/7740/7063

Pacheco y Marcos (2016). Instructivo para la realización de prácticas preprofesionales y pasantías en universidades del Ecuador. Cuadernos de educación y desarrollo (Segunda época).

Palomares, B, Torres, A., Sordia, C. y Sánchez, S (2016). Asesorías, un apoyo para la enseñanza de las ciencias básicas en una dependencia de Educación Superior. Revista Referencia pedagógica, 4 (2), 117-124. Recuperado de http://rrp.cujae.edu.cu/index.php/rrp/article/view/101/122

Parra, C., Pinto, J., y Diaz, J. (2014). Caso núcleos integradores_Unisangil Sede Yopal. Unisangil Empresarial, 7, 41-52. Recuperado de http://publicaciones.unisangil.edu.co/index.php/revista-unisangil-Empresarial/article/view/314/281

Paz, L. (2020). Concepciones para el análisis de campos científicos. Concepciones para el análisis de campos científicos, Telos, Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 22 (1), 106-124. Recuperado de http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/3275/4487

Pazán, J., Pullas, P., Núñez, C., Zamora, R. (2016). Estilo de Aprendizaje visual: una estrategia educativa para el desarrollo de la memoria a largo plazo. Journal of Learning Styles, 10 (20), 240-361. Recuperado de http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/357/243

Peña, C. (2015). La Importancia de la Investigación en la Universidad: Una Reivindicación del Sapere Aude Kantiano. Revista Amauta, 25, 79-85. Recuperado de http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/Amauta/article/view/1278

Perea, S. (2016). Lecciones sobre permacultura para un hábitat simbiótico en el paisaje cultural cafetero. Dearg, 19, 44-51. Recuperado de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/full/10.18389/dearq19.2016.04

Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo-PNUD (2011) Colombia rural 2011 Razones para la esperanza. Recuperado de https://www.undp.org/content/dam/colombia/docs/DesarrolloHumano/undp-co-ic_indh2011-parte1-2011.pdf

Pérez, E., Rodríguez. J. y García, M. (2014. El uso de minivídeos en la práctica docente universitaria. Edmetic, Revista de Educación mediática y TIC, 4 (2), 51-70. Recuperado de http://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/3962/3821

Rincón, J. (2017). La investigación acción participativa como filosofía de vida del intelectual crítico: algunas contribuciones a la formación del universitario. Educación y territorio, 7 (12), 109-128. Recuperado de https://jdc.edu.co/revistas/index.php/reyte/article/view/255/278

Rojas, J., y Hoyos, L. (2018). Con la tierra en las manos: Motivaciones de la práctica agroecológica en el Oriente Antioqueño. Revista Kavilando, 10 (1), 196-210. Recuperado de https://www.kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/249

Romero, M. y Crisol, E. (2012). Las guías de aprendizaje autónomo como herramienta didáctica de apoyo a la docencia. Escuela Abierta, 15, 9-31.

Ropero Beltrán, S. (2016). Desarrollo rural en Colombia, entre la realidad y la oportunidad en el posconflicto. Perspectivas Rurales Nueva Época, 14 (27), 13-35. Recuperado de https://revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivasrurales/article/view/7608

Runge, A; Garcés, J y Muñoz, D. (2015). “La pedagogía como campo profesional y disciplinar. Lugar estratégico para enfrentar las tensiones entre el reconocimiento científico, la profesionalidad y la regulación socioestatal de la profesión docente.” Pp. 201-222, en Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. 1a Edición, Editor Académico. Jesús Alberto Echeverry Sánchez. Bogotá: Siglo del Hombre Editores.

Sánchez, E., Sarmiento, J. y Orjuela, G. (2015). Coherencia entre modelo y prácticas pedagógicas de los docentes del Liceo Colombia. Revista Amazonía investiga, 4 (7), 29-39. Recuperado de https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/692/652

Santacoloma, L., Alvarado, G., Escobar, M. A., Rey, P., Cruz., (2004). Propuesta para el diseño curricular del programa de Zootecnia de la UNAD. Documento no publicado.

Sevilla-Guzmán, E. (2017). Sobre las perspectivas teórico-metodológicas da Agroecología. Universidade de Santa Cruz do Sul, 22 (2), 1-18. Recuperado de https://online.unisc.br/seer/index.php/redes/article/view/9341/pdf

Sharples, M., Adams, A., Ferguson, R., Gaved, M., McAndrew, P., Rienties, B., Weller M., Whitelock D. (2014). Exploring new forms of teaching, learning and assessment, to guide educators and policy makers. Innovating Pedagogy. The Open University.

Silva-García, J. et al. (2017). Pérdida de suelo por erosión hídrica en la cuenca del lago de Chapala, Tecnología y ciencias del agua, 8 (6), 117-128, Recuperado de http://revistatyca.org.mx/ojs/index.php/tyca/article/view/1436

Suárez, N., Martínez, A., y Lara D. (2018). Interdisciplinariedad y proyectos integradores: un desafío para la universidad ecuatoriana. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores 57 (3), 54-78. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/perseduc/v57n3/0718-9729-perseduc-57-03-00054.pdfTouriñán, J. (2019). Pedagogía, competencia técnica y educación. La perspectiva mesoaxiológica. Revista Boletín Redipe, 8 (7), 22-50. Recuperado de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/774/713

Vega Román, E. A. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? Una lucha epistemológica. Revista Boletín Redipe, 7 (9), 56-62. Recuperado de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/561

Versluis, A., y Nicolescu, B. (2018). Transdiciplinariedad y conciencia: Hacia un modelo de integrado. Revista Científica RUNAE, 3 (2). 17-36. Recuperado de http://runae.info/index.php/RUNAE/article/view/48/42

Viera, A. y Zeballos, Y. (2014). Inclusión educativa en Uruguay: una revisión posible. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 4 (2), 237–260. Recuperado de http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/4860/Inclusion_educativa_en_U ruguay_una_revision_posible.pdf?sequence=1Tajín, P., Vidriales, Ch y Paré, L. (2017). Servicios ambientales y desarrollo local ¿nueva ruralidad o viejas contradicciones ciudad-campo? Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, 4 (8), 1-24. Recuperado de http://clivajes.uv.mx/index.php/Clivajes/article/view/2524/4406

Vega Román, E. A. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? una lucha epistemológica. Revista Boletín Redipe, 7(9), 56-62. Recuperado de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/561

Vega, N. (2019). Estrategias de conformación y consolidación de semilleros de investigación en pregrado. Estudio de caso en una institución de educación superior en Colombia. Revista iberoamericana de educación superior, 10 (27), 216-229. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 28722019000100216

Villarruel, M. (2018). Abordar la sustentabilidad desde las ciencias agrícolas. Rev. Ciencias Sociales 159 (1), 167-178 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/sociales/article/view/33694/33161

Viglierchio, M., y Williamson, D. (2017). Relación entre el concepto ‘’Sociedad del Conocimiento’’ y la Educación Superior. Ciencia Veterinaria, 17 (1), 125-135. Recuperado de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/veterinaria/article/view/171 7/1699

Vygotsky, L. S. (2013). Obras escogidas. Problemas del desarrollo de la psique (Vol. III). Madrid: Antonio Machado. Libros.

Tovar, J., Soto, P., Solórzano, J., Badillo, A., G. O. Rodríguez G., Internet de las cosas aplicado a la agricultura: estado actual. Lámpsakos,(22), 86-105 Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/lampsakos/article/view/3253