Aplicación de las Tecnologías para la enseñanza de la matemática, física, química y biología: implicaciones didácticas. Experiencias en América Latina

Autores/as

Adriana Pineda (ed.), Universidad Central de Venezuela; Cristina Araos (ed.), Universidad Central de Venezuela; Alexandre Horácio Couto Bittencourt (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Nilson Sérgio Peres Sthal (ed.), Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF); Ana Lucia Farão Carneiro de Siqueira (ed.), Universidade do Oeste Paulista; Adriana Aparecida de Lima Terçariol (ed.), Universidade do Oeste Paulista; Carlos Iván Bonilla Pascuas (ed.), Universidad Jorge Tadeo Lozano; Cecilia Herrera Cruz (ed.), Universidad de las Américas; Ricardo Monge Rogel (ed.), Universidad de las Américas; Claudio Ferreira de Carvalho (ed.), Universidade Santa Cecília (UNISANTA); Mara Cynthia Ferreira de Carvalho (ed.), Universidade Paulista (UNIP); Daniel Fernando Bovolenta Ovigli (ed.), Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM); Daniela Karine Ramos (ed.), Universidade Federal de Santa Catarina; Bruna Santana Anastácio (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Patrícia Nunes Martins (ed.), Universidade Federal de Santa Catarina; Elcio Correia de Souza Tavares (ed.), Universidade Estácio; Ítalo Vale Monte Júnior (ed.), Universidade Estácio; José Seabra Filho (ed.), Universidade Estácio; Guillermo Alfonso Lozano (ed.), Universidad la Gran Colombia; Johanna Alexandra Villanueva Silva (ed.), Universidad la Gran Colombia; José Jefferson Marques de Sousa (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Laura De Angelis (ed.), Instituto Tecnológico de Buenos Aires; Verónica Meich (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Liud Mila Rodríguez Pedraza (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Marcela Fabiana Albornoz (ed.), Universidad Nacional del Comahue; Mónica Alicia Stramazzi (ed.), Universidad Nacional del Comahue; María Cristina Gamboa Mora (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Carlos Javier García Castellanos (ed.), Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central; Neusa Maria John Scheid (ed.), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões; Gracieli Dall Ostro Persich (ed.), Universidade Federal de Santa Maria; Tais Lazzari Konflanz (ed.), Universidade Federal de Santa Maria; Reina Cortellezzi (ed.), Universidad del Trabajo del Uruguay; Rodinaldo Rocha Xavier (ed.), Faculdade de Integração do Sertão; Sandra Milena Díaz Vargas (ed.), Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Sergio Giovanny Gutierrez Hernández (ed.), Universidad Jorge Tadeo Lozano; Silvia Graciela Seluy Lúquez (ed.), Universidad Nacional del Litoral; Agostina María Zucarelli (ed.), Universidad Nacional del Litoral; María Angélica Zurbriggen (ed.), Universidad Nacional del Litoral; Teresa Aguilar (ed.), Universidad de las Américas

Sinopsis

Por fortuna una buena parte de los profesores en Colombia y en América Latina han mantenido su incertidumbre viva y su capacidad crítica como parte de la esencia que orienta su ejercicio profesional en la enseñanza de las ciencias, es así como esta obra presenta una compilación de experiencias que articulan la investigación, la tecnología y la sociedad como una triada sinérgica en el desarrollo de competencias básicas y científicas en los procesos educativos en diferentes niveles de formación, estas experiencias sin duda alguna enriquecen el discurso que alimenta la reflexión crítica y permanente sobre la didáctica de las Ciencias y que en el marco del Simposio Internacional De La Aplicación De La Tecnología Para La Enseñanza De La Matemática, La Física, La Química Y La Biología.

El problema es tan complejo como compleja es la humanidad misma, pero definitivamente la creación e implementación de políticas educativas debe estar iluminada por la investigación, por la inversión efectiva de recursos que garanticen la equidad, su implementación, reconocimiento y resignificación del papel del maestro desde su formación inicial.

Palabras clave:

aplicación de las Tecnologías, enseñanza, implicaciones didácticas

Capítulos

  • Capítulo 1. Evaluación individual y grupal de la competencia lectora en estudiantes de 1° a 4° año de educación media general en institución educativa privada en Venezuela
    Adriana Pineda, Cristina Araos
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 2. Análise da percepção dos estudantes de graduação em relação à avaliação em meios digitais
    Alexandre Horácio Couto Bittencourt, Nilson Sérgio Peres Sthal
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 3. Formação de professores tutores no cenário da ead: da concepção ao desenvolvimento no contexto de uma universidade privada
    Ana Lucia Farão Carneiro de Siqueira, Adriana Aparecida de Lima Terçariol
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 4. Aplicaciones tecnológicas de jóvenes en estudio de aguas, una forma para conocer el ambiente y llevar la academia al mundo real
    Carlos Iván Bonilla Pascuas
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 5. ¿Valoran los estudiantes los videos como un recurso que potencia su aprendizaje?
    un estudio empírico en un curso de matemática básica para estudiantes de la universidad de las américas
    Cecilia Herrera Cruz, Ricardo Monge Rogel
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 6. Utilização de robótica para melhorar o aprendizado de programação de computadores
    Claudio Ferreira de Carvalho, Mara Cynthia Ferreira de Carvalho
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 7. Ciências da natureza e aprendizagens da docência
    animações em stop motion na formação continuada de professores para os anos iniciais
    Daniel Fernando Bovolenta Ovigli
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 8. O uso de jogos eletrônicos na educação a distância
    contribuições à aprendizagem
    Daniela Karine Ramos, Bruna Santana Anastácio
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 9. A função do design nos jogos educativos
    imersão, identidade e afetividade
    Daniela Karine Ramos, Patrícia Nunes Martins
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 10. Utilização de vídeo-aulas no ensino de física para engenharia
    Elcio Correia de Souza Tavares, Ítalo Vale Monte Júnior
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 11. O lúdico no ensino da matemática
    Elcio Correia de Souza Tavares, José Seabra Filho
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 12. “El cielo de los Buendía”
    astronomía, educación y tic
    Guillermo Alfonso Lozano, Johanna Alexandra Villanueva Silva
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 13. A importância dos métodos contabilometricos nas tomadas de decisões no setor contábil da empresa vl tecnológica ltda, municipio de princesa isabel-pb
    José Jefferson Marques de Sousa
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 14. La plataforma virtual como herramienta complementaria en el proceso de enseñanza de la química en el curso de ingreso a ingeniería
    Laura De Angelis, Verónica Meich
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 15. Más allá del aula de clase
    la investigación y las tic herramientas pedagógicas
    Liud Mila Rodríguez Pedraza
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 16. A utilização da plataforma moodle para motivar alunos nativos digitais, no ensino universitário presencial
    Claudio Ferreira de Carvalho, Mara Cynthia Ferreira de Carvalho
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 17. Redes sociales
    recursos para el aprendizaje
    Marcela Fabiana Albornoz, Mónica Alicia Stramazzi
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 18. Impacto de la aplicación de la tecnología para el proceso de enseñanza-aprendizaje de cinemática de partícula y de cuerpo rígido
    María Cristina Gamboa Mora, Carlos Javier García Castellanos
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 19. Os recursos da web 2.0 na educação científica escolar fundamentada em inquiry
    Neusa Maria John Scheid , Gracieli Dall Ostro Persich
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 20. Contribuições das tecnologias da informação e da comunicação em metodologias alternativas para o uso de animais não humanos em aulas experimentais de ciências biológicas
    Neusa Maria John Scheid , Tais Lazzari Konflanz
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 21. Investigación, acción y reflexión de la narrativa docente sobre “lo realizado” en un curso de biología en contextos de participación - tic
    Reina Cortellezzi
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 22. Utilização dos métodos quantitativos nas previsões de falência nas micro e pequenas empresas do município de serra talhada – pe
    José Jefferson Marques de Sousa, Rodinaldo Rocha Xavier
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 23. Un acercamiento a la realidad ambiental en el municipio de Guachetá-Colombia a través del uso de las tics en el aprendizaje escolar
    Sandra Milena Díaz Vargas
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 24. El aula ambiental del GUR, espacio de investigación e integración de las TAC en educación
    Sergio Giovanny Gutierrez Hernández, Silvia Graciela Seluy Lúquez, Agostina María Zucarelli
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 25. Una propuesta para la enseñanza del tema parametrización de una función, mediante el empleo de un software libre
    Silvia Graciela Seluy Lúquez, María Angélica Zurbriggen
    DOI: https://doi.org/10.22490/
  • Capítulo 26. Evaluación formativa, utilizando tic, en un curso de cálculo para estudiantes de ingeniería de la universidad de las américas
    Ricardo Monge Rogel, Teresa Aguilar
    DOI: https://doi.org/10.22490/

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Detalles sobre esta monografía

Fecha de publicación (01)

01-10-2016
Calendario musulmán
DOI: https://doi.org/10.22490/9789586516044

Cómo citar

del Sello, A. (2016). Aplicación de las Tecnologías para la enseñanza de la matemática, física, química y biología: implicaciones didácticas. Experiencias en América Latina: Vol. Libro1, edición 1. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586516044

ISBN-13 (15)

978-958-651-604-4

Serie

Educación

Categorías

Derechos de autor 2016 Sello Editorial UNAD

Licencia

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

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